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小学智慧型英语课堂的探索

陈丽丽

在小学英语的教学中,教学方法的好坏会直接影响教学效果。教师教学的过程如果没有采取“智慧型”的课堂教学策略,课堂氛围就无法调动,小学生学习就会显得格外沉闷,所以,小学英语课堂采取智慧型教学非常必要。

一、把握学习起点的“真实性”

传统教学的起点都是老师来把握,学生学习的起点由老师决定,老师从哪里教授,学生就从哪里开始学,这种模式较为死板,学生学习较为被动,学习效果不佳。因此,实现智慧型的小学英语首先要找准学生的学习起点。

1.巧妙提问,找准学生学习起点

在上课之前,小学英语老师可以利用提问的方式,通过询问可以知晓学生对课本知识的了解程度,进而有针对性的制定学习的起点。

例如,在新译林小学英语3A Unit6《Colours》的教学课堂上,我没有马上指出本课需要教学的内容,也没有在课堂一开始就带领学生学习某一个知识点。而是提问学生:“你们对Unit6《Colours》的内容了解多少呢?是否有进行预习呢?”然后,针对学生的回答判断学生对本单元的熟悉程度,了解学生对哪一块知识比较熟悉,对哪一块知识比较陌生,从而准确的找出学生学习的起点。

通过提问的方式来了解学生学习的起点是较为准确和有效的,能够有效的了解“学生是否进行了预习”,“是否存在学习的困难”,以及“从哪里开始学起”等重要的问题。

2.明确起点,引导学生先行尝试

在明确了学生当前的学习起点之后,小学英语老师要立足这样的起点来制定教学的起点,实现课堂教学的精彩高效,提升学生的学习效果。

在新译林小学英语3A Unit6《Colours》的教学课堂上,通过提问,我了解到,班上大部分学生都有进行预习,对于本课需要学习的主要内容——Colours是较为明确和清晰的,因此,我就省略了课堂导入的环节,替换成让学生先行尝试学习的教学方法。我让学生以同桌为合作的伙伴,两两合作,对课文内的对话进行演练,然后,通过提问了解学生学习的情况,再针对学生尝试学习的效果来展开教学。通过尝试型的教学方法,我发现大部分学生还是不能够准确、流利的朗读这段对话,于是,我从教授对话开始进行教学。

利用学生先行尝试学习的方法,一方面,学生能够提高自学的能力,提高合作学习的能力。另一方面,教师也能更加了解学生的学习情况,有针对性的进行教学。

二、教师推进教学的“针对性”

小学英语教师在教学的过程中,教学不可能完全按照教案的步骤进行,很有可能在某一个教学环节,学生学习的效果不在预设的范围内,此时,教师要针对性的推进教学。

1.科学测评,摸清学生的学习效果

在课堂教学的过程中,教师要因时制宜,进行随堂测评,掌握学生学习的效果,进而根据学生学习的效果有针对性的推进教学。

在新译林小学英语4B Unit1《Our school subjects》的课堂教学中,当课堂教学到20分钟左右,教师已经将《Story time》的五个对话进行了多次教学,教师带领学生朗读了三遍的对话,在进行下一步教学之前,教师先对教学的效果进行测评。教师随机提问了三组同学进行对话演练,发现很多的学生在朗读方面还存在很多的问题,有些单词也不能够完全的朗读正确。

借助科学的测评,有助于教师准确的把握学生在课堂上学习的效果,进而根据学生学习的效果有针对性的推进教学。

2.根据效果,有针对性的推进教学

在了解学生的学习效果之后,教师就要根据这样的学习效果,制定下一步骤的教学工作。

在本堂课的教学中,通过测评,发现有学生还不够熟悉学习的内容,所以,教师决定回过头再一次的温习刚才所学的内容,针对学生演练反映的情况,针对学生存在的朗读和单词发音问题,教师有针对性的带领学生对这些对话和单词进行重点学习。通过再一次的有针对性的带领学生进行学习,学生对这五个对话的内容更加熟悉,掌握得更加牢固,学习效果更佳。

课堂教学需要应变,教师不能够一味按照教案进行教学,要及时测评,根据学生学习效果来推进课堂教学,这才是智慧型的教学方法。

三、教师引导过程的“灵活性”

小学英语教学的内容很多来自于生活,因此,教师在教学的过程中,要灵活的进行引导,不要一味采用一种方法来引导学生展开教学,适当的时候可以灵活运用生活的素材来引导学生。

在教学新译林小学英语4B Unit2《After school》教学课堂开始之前,我首先针对课本对话的内容编制了导入问题,“同学们放学后,一般会去做什么活动呢?你们喜欢打乒乓球吗?”在讨论中,学生对课本对话内容有了一个大概的了解,更有利于展开后面的学习。同时,在课堂进行的过程中,教师采取了探讨和交流的教学方式,由学生分小组进行学习探讨,交流自己放学后的活动,使得学生更加明确学习的内容,提高了学习兴趣,进而提高了学习的效率。

由此可见,教师在课堂教学中的引导也起着至关重要的作用,只有灵活进行引导,才能够让学生更加有兴趣的展开学习,真正进入学习的状态。

小学英语课堂教学是一门艺术,小学英语教师应当用艺术的眼光来看待小学英语的课堂教学,运用智慧型教学方法来帮助学生更好的学习英语,营造良好的课堂氛围,提高教学效果。

(作者单位:江苏省海门市临江小学)

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