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《牛津小学英语》4A Unit9 教学设计What’s the matter? Part B、C&D

戴佳昕

《牛津小学英语》4A Unit9 Part B、C&D主要学习一些心里感觉的抽象名词“hot、hungry、thirsty、cold、tired、ill”,询问别人状态如何“Whats the matter?”及答语“Im …”,以及解决方法“Heres a/an/some … for you.”及答语“Thank you.”,教学中创设“与小猴一起爬山”的情境展开教学。

教学过程设计如下:

Step I Warming up

师生问候,互动交流。

【设计意图:在Warming up中通过师生、生生间的口语交流,为教学热身创设了积极的氛围,培养学生用英语思考、交际的能力。】

Step II Presentation and practice

1.T:Today were going to go on an outing, OK? Do you know go on an outing? Go on an outing是郊游的意思。

2.T:Lets go on an outing, OK?

T:Look, we come to the hill, what can you see here?

S:I can see a big apple trees, hills, birds, flowers…

T:(指着太阳)Look, whats this? It is the sun.

T:(指着第一座山底)We are here, lets go on climbing.

(爬到第一座山顶,做热的动作。)Look the sun is shinning, hot, Im hot. Do you know the meaning of hot?

引出“hot”并把此单词卡片贴在第一座山顶旁。

T:当你看到别人状态不对时该怎么问呢,我们可以用Whats the matter?

3.T:(太阳移到第二座山顶)This is a monkey hill. Look, he is crying, why? Lets ask him something. (小猴子在第二座山里面)

S1:Are you hot?

S2:Whats the matter?

T:(播放录音)“Hungry, hungry, Im hungry.”

引出“hungry”并把此单词卡片贴在小猴子上面。

Then what can we help him? Do you have anything to eat?

S:Yes, I have a hamburger.

T:So we can say heres a … for you.

S:Heres a hamburger for you.

( 小猴说thank you,没过一会儿又哭起来。)

S:Whats the matter?

T:(播放录音)“thirsty, thirsty, Im thirsty.”

引出“thirsty”并把此单词卡片贴在hungry旁。

S:Heres a carton of milk for you.

(小猴说thank you,停止哭泣。)

4.T:Ok, lets go on.

(太阳移到第三座山头并开始下雨,做抖的动作。)

S:Whats the matter?

T:Im cold.

引出“cold”并把此单词卡片贴在第三座山头里。

T:Rain, rain, go away. Please come another day.

5.T:Ok, lets go.

继续向前走,走到苹果树旁。

(画红旗,oh,我们到终点了,伸懒腰。)Im tired, are you tired?

Lets have a rest.

T:Look there are so many apples in the tree. Lets catch some.

【设计意图:本环节设计了“和小猴一起去郊游”的情境,学生在真实的情景中很自然地学到本节课所要学的单词和课文,在不知不觉中掌握了新知。情境的创设大大吸引了学生的注意力,调动了他们积极参与的热情,学习兴致极高。】

Step III Consolidation

课前分八个小组,每组任意摘取一个苹果图片,图片后有一个学习任务,请各小组派代表来完成。

T:Well done! 祝贺你们完成此次任务,今天我们学习了单词“hot、 hungry、 thirsty、 cold、 tired、 ill”;句型“Whats the matter? Im…”和“Heres a … for you. Thank you.”学得很扎实。

【设计意图:利用chant、儿歌等形式加以巩固,既化解了本课的重难点,又活跃了课堂气氛。并通过游戏采摘苹果来加以巩固,寓教于乐,学生体验了学习的成功和乐趣。】

Step IV Homework

1.Copy six words three times.

2.Make a dialogue with the new words and sentences.

【设计意图:布置家庭作业,是一节完整的英语课不可或缺的一个环节。它起到了巩固知识,提高运用技能的作用。】

教学设计反思:

本节课通过教学情境的有效创设,使学生真切地体验到了hot,cold, hungry, thirsty , tired ,ill 等感受,单词的学习变得生动有趣。句型教学whats the matter? Im… 。Heres a … for you. Thank you.中,引导学生注意发问时的语气和神态,让语言学习变得真实而有意义。教学中,师生参与,同乐同学,实现了师生情感沟通,学生的学习热情得到激发。同时,Game和Chant的穿插使用,flash动画的放映,既有助于学生对语篇中关键知识点的理解、消化吸收,又极大地调动了学生学习兴趣,学生积极主动地参与到课堂教学的各类活动中,学得轻松愉快又扎实。

(作者单位:江苏省南通师范第三附属小学)

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