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应用型本科高等数学教学改革的研究分析

【摘 要】随着我国改革开放的不断深入,应用型本科作为一种高等教育层次性教育走进人们的视野中。本文结合实际情况,对在应用型本科中高等数学教学的重要性进行简要的分析,并把高等数学教学改革相关方案进行的阐述与说明。

【关键词】高等数学;教学改革;应用型

高等数学作为一门基础性学科,其教学方式一直被广大教育工作者所关注。随着时代的发展,我国对大学生的数学能力也有了新的要求。然而在实际调查中发现,我国应用型本科高等数学教学存在着一些不足之处。要想从根本意义上将应用型本科高等数学教学工作做好,就要将当前教学方式改革的必要性加以重视。

一、对高等数学科目教学方式进行改革的重要性

高等数学在大学所有专业中,是一门非常重要的课程。作为一门基础性学科,学好高等数学能为今后工作提供极大的方便,拥有高等数学能力,是一个高素质人才的基本条件之一。教师在实际教学过程中,应该着重培养学生学习数学的相关能力上,所谓数学相关能力指的就是和高等数学科目相关的一切能力。例如对数学的观察想象能力,推理数学的逻辑能力与运算能力,将这些能力对学生加以综合性的培养,可以帮助学生解决实际问题。学生只有提高了相关能力,才能将高等数学题目顺利解决。我国当前推崇素质教育,在素质教育环境下,将学生提高高等数学基础知识工作做好是非常重要的。学生在进入大学之前的数学基础不同,决定了学生接受数学知识的能力。基于上述原因,必须将原有的教学模式进行改革,目的是为了符合素质教育的相关要求。

二、高等数学教学改革相关方案

(一)针对学生专业不同,采取不同的教学方式

近年来,我国在应用型本科高等数学教学取得了一定的成绩,基本达到了教育部对不同高校高等数学科目的相关要求。但一些文科类专业学生反映高等数学教材偏难。理工类专业相比,文科类学生对高等数学知识要求相对偏低,因此,现有教材进行重新编排是十分必要的。与此同时,应该对原本不开设高等数学课程的专业增设高等数学课程,以提高学生的数学能力。

(二)在高等院校中增设数学实验类课程

在科技迅猛发展的今天,数学软件这个时代的产物被开发出来。由于该软件的使用原理相对复杂,为了使学生学会使用该软件来解决相关数学问题,在高等院校中应该增设高等数学实验类相关课程。将先进的计算机技术和数学科目进行有机结合,来解决生活中的问题,有着十分重要的意义,因此,在高等院校中增设数学实验类科目是时代发展的必然要求。

(三)优化原有高等数学教学方式

在以往的高等数学教学中,教师们普遍采取应试教育的老办法对学生进行教学,这种人“填鸭式”的教学方式很显然已经不适合当今的时代要求了。传统的高等数学教学模式凸显出来的弊端还体现在不利于培养学生学习高等数学兴趣等方面。基于上述原因,对原有的高等数学教学方式进行优化处理是具有现实意义的。

1.培养学生的发散思维

高校教师在实际教学过程中,着重培养学生的发散思维,指引学生通过学过的数学知识,进行“温故而知新”,进而培养学生的发散思维能力。

2.向学生传授正确的高等数学学习方法

俗话讲的好:“授之以鱼,不如授之以渔。”讲的就是学习方法的重要性。教师在实际教学过程中要正确的指引学生学习数学的方法,只有学会了学习方法,才能从真正意义上学好高等数学。

3.根据专业的不同,选择合适的教学方法

数学是基础性学科,在很多专业中,数学都占有非常重要的地位。随着我国科技日新月异的变化,每个学科之间的界限也逐渐没有以前严格。很多专业知识都是相同的。在很多专业中都离不开数学。所以说,高等数学的教学方式一定要与专业课程进行穿插式教学。

4.在课堂中给学生实际操作的机会

理论和实践是相结合的,两者相辅相成,紧密相连。理论的提出必须经过实践的检验,才能在真正意义上验证该理论的准确性。教师在实际教学中为学生专门留出时间,开设一堂与高等数学相关的讨论课程。让学生在课堂实践中充分的展现自我,值得注意的是,在课后数学教师要根据学习内容,为学生布置数学建模作业,目的是为了提高学生的创造性思维。

(四)对高等数学教学进行深入性的研究

高校教师在完成了教学任务之后,可以利用业余时间,自行组织到优秀院校中,观察高等数学教学活动。并在课时结束后,与兄弟院校的教师进行教学经验交流活动。研究高等数学教学的每一个环节,最终制定出一个符合学生身心发展的高等数学教学体系。

(五)对高等数学的考试方式进行改革

在以前,教师想了解学生掌握高等数学知识情况时, 就要采取闭卷考试的方式对学生进行考核。这种方式是有很多弊端存在的。学生为了能够运用公式,往往单纯的将公式进行死记硬背,对其中的含义并不过多的进行参透。这样一来学生的创造性思维就得不到良好的发展。基于以上原因,就要求教师制定出一个科学系统的教学方式,来检验学生掌握高等数学知识的情况。针对不同基础的学生,利用分层次教学的方式对学生进行考核,采取闭卷与开卷相结合的方式来进行摸底。其目的是为了让考试这种检验性手段转变成为一种提高学生综合能力的手段。

【结束语】

综上所述,针对应用型本科这种新的教育层次,加强应用本科生的高等数学相关能力是非常重要的。教师在实际教学过程中,应该结合学生的实际情况,对学生进行有针对性的教学,并对原有的教学方式进行改革。培养学生的创造性思维,在最大限度上将学生学习数学的主观能动性加以调动,只有这样才能从真正意义上学好高等数学。

【参考文献】

[1]陈华锋,李君.高等数学课程的教学改革探讨[J].重庆工学院学报,2010(08)277——280.

[2]樊孝菊.高等数学教学与工科专业相结合模式的探讨[J].科技情报开发与经济2010(08)121——123.

[3]周元明.高等数学课程的教学改革[J].中国冶金教育,2011(09)150——156.

【作者简介】

上官新梓(1986,05),女,汉族,陕西省宝鸡市,大学本科,高校助教,宝鸡职业技术学院,研究方向:数学与应用数学(主讲课程:高等数学)

(作者单位:宝鸡职业技术学院)

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