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当前中职语文的困境与解决路径探析

李炳林

【摘 要】由于受到了普高热的影响,致使中职学校的生源数量严重不足,也使得学生的综合素质有所下降,此现象已经逐渐成为中职学校在发展过程中普遍存在的趋势,而作为中职学校基本课程的语文,在该环境影响之下的发展道路则显得更加的艰辛。本文主要对现阶段中职语文教学中存在的困境进行了分析,并对教学路径的选择提出了有效的解决措施。

【关键词】中职语文;困境;解决路径;选择

语文教育自身具备着工具性以及人文性的主要特点,尤其是在把实践教学当做核心的中职教育体制下,作为非常关键的工具课,语文课程需要受到更多的重视。所以,教师只有不断的对学生的语文能力进行培养,才能够在进行实践时,使学生有效实现人际沟通和人际关系的正确理解,并使学生具有的社会价值以及自我价值得以顺利的实现和统一。但现阶段中职语文教学依旧存在着很大的困境,这就需要广大中职语文教师积极思考如何采取有效的措施,使之能够摆脱困境。

一、中职语文教学存在的困境

(一)学校不重视,课时被削减

中职学校在现阶段主要推行“2+1”的对人才进行培养的模式,而学生只有两年的时间在学校进行学习。为了进一步提升学生的专业技能,让他们更好地就业,学校对专业课的课时进行了增加,而把语文以及数学等文化课的课时削减。语文课时的削减,致使很多语文教师缺少工作量,只能同时兼上心理健康课程以及德育课程等,使教师面对着强大的转型压力,其人数达到了全校教师的三分之一。

(二)教学突出工具性,忽视人文性

有些中职学校往往认为普通文化课具备的作用只是让学生能够更好地学习专业课,所以就要求在对普通文化课进行学习时,一定要完全为专业课学习提供服务,突出了学科的工具性,忽视埋没了语文的人文性。例如,在为中药专业的学生教授古诗词时,要求教师从古诗词中使中药文化得到引申;在为食品专业的学生教授古诗词时,要求教师从古诗词中使饮食文化得到引申,从而使原来对意境非常讲究的诗词在语文课上丧失了其独有的魅力,变得面目全非。

(三)教学改革力度小

中职语文教学改革同开展得有声有色、硕果累累的全国基础教育课程改革相比,一直没有什么很大的变化(只有很少的地区得到了改革),不仅没有被有关部门引导,也没有被有关部门所重视,不管是教育主管部门,还是教师,对教学改革都缺乏足够的热情。教师作为教学改革的主体,缺乏对不断提高完善教学艺术的追求。有些教师依旧根据普通学校的教学手段对中职语文进行教学,其教学方法比较单一,一般都是选择讲授法;尽管存在着一些教研课改,但也只是教师自发的行为。例如,部分教师依旧采用传统的方法,在课堂上对学生进行知识的硬性灌输,基本上采用板书的模式,只是进行口头描述,缺少与时代发展的有机结合,降低了学生学习兴趣。

二、解决中职语文困境的路径

(一)合理的对中职语文教育定位

现阶段,中职语文学科与专业课教学两者之间似乎存在着相互牵制的矛盾。我国教育部就曾在教学大纲中把语文定位成关键的交际工具,也是组成人类文化的重要部分。而语文科目作为中职学生所必须学习的基础文化课,学好了可以使学生对专业知识的学习兴趣得到提升,还可以使学生创新能力、职业能力以及创业能力的培养得到有效提升。因此,中职学校在对语文进行教学时,需要把专业教学和语文教学有机的结合在一起,并把语文学科具有的人文性以及工具性有机的融合在一起。首先要按照中职教育特有的应用型特点,有的放矢的对中职学生的写、读、听和说的能力进行强化训练,使学生较好地掌握语文知识,培养他们的语文学习能力,从而为社会创造出相应的价值。其次,还要通过语文学习提升学生的人文修养,并使学生的审美能力得到提高。该审美能力既能够通过对自然中的美、生活中的美以及社会中的美进行欣赏与感知来得到体现,又可以通过把对美的追求转化成对美的创造与维护来得到体现。而对美的创造与维护,则能够通过自身的工作与自身的生活来体现,从而使创造力得到提升。除此之外,还能够通过展现个人与社会所能创造出的精神财富以及物质财富,最终使语文课和专业课实现并行不悖,从而使语文学科实现人文性和工具性两者之间能够实现统一。

(二)转变教学模式

在进行语文教学时,教师一定要摒弃以往传统的一教到底的教学模式,高度重视学生多样化的个性,要鼓励学生积极的参加到教学中,教师在教学中必须充当起主导作用的角色,并为学生创设良好的学习情境,鼓励学生积极的进行质疑。例如,在对课文进行学习前,教师需要为学生创设出激发学生学习兴趣的情境,该情境可以是老师慷慨激昂的演说,也可以是娓娓动听的励志故事,更可以是美妙的音乐,从而使学生可以瞬间进入到此情境中,并投入学习,有效调动学生学习的主动性积极性,并使学生提高学习本课文的兴趣。

在这个前提下,课程教学要花大力气培养学生的大胆创新能力。该创新,指的是中职学校的学生进行学习时不被书本知识局限,不一直走常规路线以及不对权威盲目的迷信。而是以当前所学的课本知识为先导,与课堂实践有机的结合,再对其进行积极的探索和独立的思考,从而提出别出心裁的新思路、新观点以及新手段,营造活泼和谐的课堂氛围使学生的创新思维能力得到有效的提升。学生只有在自主、活泼与和谐的氛围中进行学习,才能有效拓展自身的思路,并主动的融入到语文教学活动中。例如,教师可以采用多媒体教学手段,制作多媒体课件,这样在课堂教学时,能够营造出身临其境的氛围,提高学生的学习兴趣。

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(三)加强教研教改

语文教材是教学过程中重要的载体,对学生语文素养以及语文水平的提升有着重要的影响。而现行的中职语文教材依旧具有很多的弊端,例如内容较陈旧、无法有效的对职业教育要求以及时代特征进行体现和远离学生生活等。所以教师在进行教学的过程中,要结合中职学生未来职业生涯的实际需要,加强对语文课程进行教研教改,注重语言交际能力和应用文写作能力的教学,从而激发学生学习语文的兴趣,使语文课堂教学质量得到有效的提升。

结语:

古人说,冰冻三尺非一日之寒。中职语文教学出现困境不是一朝一夕造成的,要解决这些困境也不是一朝一夕能够做到的。因此我们必须准确界定中职语文教学在中职教育中所占的重要地位,妥善处理中职语文教学模式改革和激发学生学习积极性问题,努力培养提高学生创新能力,这也就是我国中职学校语文教学能够顺利走出困境的关键所在。

【参考文献】

[1]周平.民国时期语文课程文件附录探析[A].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(10)——中华民国教育史研究[C].2009.

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[4]徐兵强,沈旺盛.别让孩子作文从小就陷入“人文分离”的泥淖——实实在在做人,真真切切作文[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C].2006.

[5]谢剑英.浅谈通过创设体育活动来促进中职生健康人格[A].浙江省推广发展健康促进学校项目论文集[C].2005.

(作者单位:福建省清流县高级职业中学)

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