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探讨提高高中物理实验能力的教学改革与效率策略研究

【摘 要】物理学是一门以实验为基础的学科,学生对于物理学科的学习成绩决定于实验效果的好坏,另外实验也能够培养学生的综合素质。这也和国家的教育理念相同。然而在实际教学中,高中生的实验操作水平普遍较低,而且教育机构和社会对这一领域也并不注重,造成学生实验素质的相对较差。笔者就提升学生实验素质的具体教学措施进行研究。

【关键词】高中物理;实验教学;效率;提高;教学改革

物理是一门理科,实验是最重要的构成元素。物理教学缺乏实验就会丧失原本的意义,也就丧失了理论基础。如同牛顿定律,如果牛顿每天都足不出户,就不可能引发其对牛顿定律的探究。因而实验对于物理学科是十分关键的。

一、设计分层教学目标,针对性教学

从事教学工作,必然要掌握好整体和分层教学的联系和分配,针对大部分学生应设计一个整体的教学方案,而针对各个层次的学生就要针对具体情况开展教学工作。教师必须把整体和分层教学相结合才可以提升学生的积极性,充分发挥学生发展潜质。特别要重视对后进生的特别教导,协助树立自信心,克服自卑障碍。同时,也能够把具有相关学科兴趣的学生成立团队。使其在该学科上能得到深入学习和发展。

二、创设对应的教学环境,带领学生获得真知

高中物理理论抽象性很强,利用实验可以使其具体形象化,推动学生对相关理论的整体掌握。同时也有助于提升其对物理学习的自信。若在实验操作教学中,构建对应的教学环境,鼓励学生自主进行实际操作并总结经验吸取教训,就可以改进教学效果。比如,在“自由落体运动”一课中,教师能够开展这样的游戏项目,从而营造有趣的教学氛围:让同学各自持羽毛、硬币和纸片,进而将其从手中自然坠落,并用两根手指在下面接,比反应速度和承接数量。这样有助于提升学生学习的积极性,并让其迅速融入到理论学习中去。为了让学生深入了解物体自由坠落的影响因素,教师能够采取以下措施:①在相同高度,将同一物体在相同时间自由坠落;②在不同的高度,同一物体在相同时间从手中自由坠落;③在相同高度,不同的物体,使其在相同时间自由坠落;④不同的高度和物体,在相同时间自由坠落,最后让学生进行动手实践归纳规律。另外,教师还能够设计这种实验:在三种不同的牛顿管中分别投入几种相同的物体,使其自由坠落,第一种牛顿管要补满空气;第二种是存在部分空气;第三者是接近真空。学生利用实际操作总结出“真空状况下各个物体几乎都在相同时刻落地”。

三、重视提升学生的实验能力

开展物理实验教育的终极目标是提升学生的探究和实际操作能力。当前教材中的很多实验都具验证性,各个实验的理论和操作程序都全面详细的列出,学生只需要根据相关操作顺序认真操作,通常都可以顺利实现实验目标。这样做尽管可以强化学生对于相关理论的认识,锻炼其操作能力,但是没有实现提升学生创新素质的目标。出于改进这一问题,我们能够进行如下尝试:①强化探究性实验。教师能够按照实际课标内容添加如下多种探索性实验:探究火箭发射距离的影响因素、设计几种测试静摩擦指数的方式等。②重视实验的误差分析。得出结论并非实验操作的终极目标,而要注重误差范围。尽量提升实验数据的准确度。因而,针对学生所开展的任何一个实验教师都让其分析和明确。分析误差的形成原因,并针对性的改进。尤其是在设计电学的有关操作中,要让其体会到利用准确的电器器材和操作方法来提升实验的准确度。③拓展部分相关实验。比如,在测试电阻操作中,不仅要教学电流半偏法,还要顺便简介电压半偏法等。

四、通过多媒体平台,提高学生的学习积极性

多媒体平台在实验展示中发挥很好的效果,完美的将多杂的理论知识清晰化。学生能够在观察后掌握相关理论,明确理论体系,也能够合理的规避在传统教育工作中由于教师在讲台上做实验,学生不能完全仔细的观察,进而影响到学习成效,加大了学生学习理论知识、观察实验现象的难度。通过投影设备把实验情况明晰化或利用电脑视频,使其可以在投影幕上清晰显现。如此既方便观察思考,又减少了观察时间,进而加强了实验展示的成效。对于教师达成教育目标、改善实验成效具有很大的推动作用。

五、重视开展小组实验教学法,提升学生合作能力

在初步的教学工作中,因为时间限制,实验操作展示无法让所有学生都参与进来,教学成效不佳。为了能让所有同学都有机会可以充分学习物理知识,教师在进行教学时,开展学生小组模式学习,是科学改进这类教学状况的有效方式,在近来的教育工作中,小组合作学习方式逐渐受到教师的认同,利用小组合作模式学习可以让学生更充分的开展实验操作。学生通过集体活动可以增强凝聚力,提升其集体荣誉感。教师能够合理地把实验展示转变为小组完成,让同学通过小组研究来寻找解决方案,提升了同学们的集体荣誉感。

综上所述,物理实验作为科技文明的重要象征,同样是社会发展的有效工具。没有了物理实验,科学文明也将一无所成。因此,重视物理实验等同于对科技文明负责,对社会发展负责。注重物理实验,提升学生实际操作效果,促进学生综合素质提高,是我们共同的教学目标。

【参考文献】

[1]崔国玲.对新课标下物理实验教学的思考[J].中国教育技术装备.2010年08期

[2]李建稳.物理实验教学的创新探索[J].中国教育技术装备.2009年11期

[3]刘宝安.河北省徐水县义联庄乡中心学校.物理教学中如何培养学生的创新能力[N].学知报.2011年

【作者简介】

马正光,男,1976—,本科学历,中学物理二级教师,中共党员。2002年7月毕业于河西学院,2002年8月分配到甘肃省金塔县中学任教至今。

(作者单位:甘肃省金塔县中学)

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