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谈如何在初中物理教学中激发学生学习兴趣

王志祥

【摘 要】兴趣是学习的最好老师。在初中物理教学中,想要提高学生的学习能力,激发学生对物理的学习兴趣是关键。在教学过程中,常用的激趣方法有很多,笔者比较喜欢的有游戏激趣法,情境激趣法,设疑激趣法,演示激趣法等。本文将结合实例对这四种方法进行解析。

【关键词】学习兴趣;游戏激趣法;情境激趣法;设疑激趣法;演示激趣法

有一句老话:兴趣是最好的老师,相信很多老师都不陌生。毋庸置疑,激发学生学习情趣对教学效果的作用极其巨大,但是,在教学实践中怎样有效的激发学生的学习兴趣,一直是困扰广大老师的问题。

根据我的教学经验,首先要对学生的特点有一个清晰的了解,因为知己知彼,才能百战不殆。初中阶段的学生,思维活跃,跳跃性强,注意力不易集中,且形象思维强,逻辑思维相对较弱。因此,根据学生的这些特点制定激发兴趣的方法才更有针对性和可操作性。我总结了一些行之有效的方法有:游戏激趣法,情境激趣法,设疑激趣法,演示激趣法等,都收到了很好的效果。现在就这些方法介绍如下:

一、游戏激趣法,在玩中学激发兴趣

物理在生活中无处不在,物理知识的学习在根本上也是为了解决生活中的问题,为生活服务的。而初中阶段的学生,正处在“玩心重”的年龄段,对生活中的奇怪现象充满了好奇。如果能够结合以上两点,将生活中蕴含的物理知识以游戏的形式让学生参与,做到在“玩中学”,效果不言而喻。 例如:举办物理知识“连连看”游戏,将学过的物理知识在生活中的应用一一做成卡片,将学生分成多组,看哪一组能最快的将打乱的卡片正确连接成功。实践证明这种方式能够极大地提高学生的学习兴趣,还能提高参与意识和求知欲望,提高知识的吸收水平。

二、情境激趣法,身入其境提高兴趣

学生之所以对一门课没有兴趣,很大的原因在于他们没能切身体会知识的价值,无法感受学习的重要性。而情境激趣法,就是要让学生亲身进入知识的发现情境中,亲自体验科学家当年的心路历程,与科学家一起体验成功的喜悦,从而真正爱上物理。例如在学习大气压的时候,为了体验大气压的存在,限于条件原因,我们无法重现半球实验,但是可以做一个简单的模拟实验。课前我准备好了两组家里常用的吸墙式挂钩,刚开始只用稍小的力将两组挂钩吸在一起,让一个班里相对瘦弱的学生上台,轻松将它们分开。然后,我再排空挂钩的空气,完全的将两组挂钩吸引在一起,请两个班里最强壮的同学到讲台上,分站左右拉住挂钩,结果他们费了很大力气才将两组挂钩分开。课后我将这两组挂钩留给学生体验。通过这种模拟体验,学生真正体验到了物理学的乐趣,从而开始热爱物理的学习。

三、设疑激趣法,在释疑中提高兴趣

这一方法是最能体现新课程改革理念的激趣方法。因为,新课程理念最重要的一条就是体现学生的主体性。以往的教学模式是老师为主体,学生扮演的就是一个接受者和听众的角色,由此产生的负面作用就是,学生感觉学习非常枯燥乏味,从而失去了学习兴趣。新课程理念要求发挥学生的主体作用,老师扮演引导者的角色,设疑激趣法就理所当然的成为最有效激发学生学习兴趣的方法了。因为,当学生发现,自己要学的知识不再像是放在盘子里的水果一般,轻易就能拿到,而是需要通过重重关卡,解决很多疑问之后,才能知道盖在红布之下的究竟是什么。当疑问揭开的那一刻,成功的喜悦是难以用语言来形容的。带着这种积极的喜悦情绪,学生对物理的学习更加渴望。

四、演示激趣法,形象直观激发兴趣

开始也说了,限于初中学生的心理水平,他们对直观的事物更容易产生兴趣。演示激趣法就是遵循学生的心理特点而设定的。为了激发学生的学习兴趣,我们很有必要设定一些让他们能够看得到、摸得着的物理现象。例如:讲解热传导时,我首先演示了一个实验,将一个装有一条小鱼的试管架在铁架上,保持小鱼处在试管的底部,然后用酒精灯加热试管的上部,当上部的水开始沸腾了,底部的小鱼却依然活生生的。接着,再用一个纸杯装满水,架在铁架上加热,最后水都开了,纸杯却安然无恙。这两个实验足够颠覆学生之前的生活常识,但是又实实在在的发生在他们眼前。接着,我还组织一些学生上台实际操作两个实验,结果表明老师并没有什么魔法,他们自己也同样能够做到。实实在在,清清楚楚的直观演示,让他们对物理充满兴趣,效果非常好。

方法永远都是辅助工具,真正让方法奏效的其实还是能够让学生体会到知识的魅力。物理是一门与生活实际联系紧密的学科,只要能够让学生体会到物理就在他们身边,物理充满了神秘,物理能够帮助他们解决实际的问题,就必然能激发他们学习物理的兴趣。

以上,只是我的一些粗浅的总结,在实际教学过程中,肯定还有很多好的方法和设计。作为一名教师,我深深以自己的职业为荣,也非常希望学生愿意学习物理,并且能够学好物理,进而能够快乐的学习物理,这是我最大的愿望。

【参考文献】

[1]张宙,李士崎,李俊.数学教育导论,高等教育出版社,2003.

[2] 汪东兴, 曹洪辉.现代中小学教育, 长春出版社,2000.

(作者单位:江苏省如皋市搬经镇常青初级中学)

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