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简析初中化学教学中的现状与对策

柏如意

【摘 要】我国教育遵循着人本主义的教学思潮,其属于应试教育转变为素质教育的一项重大变革。但是初中化学属于一门具有较强课堂实践性特点的课程,教学过程中重视实践性,在学校开展教学管理的过程中,对初中化学教学也有了更高的要求。文中对初中化学的教学现状进行分析,并且提出了几点提升初中化学教学有效性的方式策略。

【关键词】初中化学;教学管理;优化方式

化学作为一门自然科学的基础性学科,对于基础教育过程中的初中生而言是一门既陌生同时也存在着新鲜感的学科。每个学生的对化学的接受程度、知识储备和具体掌握的能力有一定差异,作为初中化学教师必须坚持因材施教的原则,仔细分析化学教学过程中的存在问题,并采取对症下药的纠正措施,以更好的促进学生朝着良好的方向发展。

1.初中化学教学现状

1.1教师观念落后

目前我国的初中化学教学而言,不少教师的教学思维还停留在应试教育的阶段,这在无形中造成新课改教学过程中,他们不能够完全沿着新课改的三维教学不变教学进行革新,其本位的思想还是十分严重,不能够在课堂教学过程中形成一种有较高学生参与性的课堂教学环境,依然选择“填鸭式”的教学方式,一定程度上影响了教学质量。

1.2学生兴趣不高

初中化学教学过程中需要将学生的主观能动性充分发挥,有效提升学生的学习积极性。在实际的教学过程中发现,绝大多数的初中生对化学课缺乏兴趣,甚至有部分学生对化学存有抵触性情绪,有严重的偏科现象。另外化学中各种分子公式和元素组成,记忆难度大,造成学生对化学课程学习缺乏兴趣,化学知识学习的积极性低下等等。

2.提升初中化学教学有效性的方式

2.1教师改变教学方法

传统的教学是教师在讲台上单方面的进行方法传授,已经不能够和现如今的初中化学教学要求相适应了,因此也就要求教师放弃之前的教学方法,转而选择现下世界上较为先进的探究式教学方法。选择此项教学方法的主要目的是为了能够充分的让学生以主动积极的态度加入到学习过程中来,先由教师在课堂上设计教学情境,提出几个问题,调动学生的学习兴趣,让学生从被动的接受模式转而变成主动的学习模式。

例如:可以使用实验推导题进行教学深入,如一包由一种碱与一种正盐组成的固体混合物质,依照如下步骤做实验操作:

问:从以上实验步骤与现象中,推测组成这种固态混合物的两种可能出现的情况:

(1)由____与____构成;

(2)由____与____构成。

分析这道题是一道推断题,在解题的过程中需要依照图中提供的各项条件,例如其外形状态与表现颜色等等,看清此项反应的特征,寻找解题的突破口。此题可以从两个特征的反应性推测出一个论断,一个是白色的沉淀加上盐酸的反应产物可以看出,此项固体物质是碳酸钙;另外一种的组成是无色滤液和硫酸铜的反应分析而得,在滤液当中存在氢氧化钠。因为固体混合物加水之后能够得到白色沉淀与无色滤液,所以固体当中存在Ca2+,CO32-、Na+与OH-等四种离子物质。这四种物质有两种组合方式,因此也会有两种计算结果,分别是:(1)如果此产物是盐和碱反应之后获得,那么原先的固体混合物则是由碳酸钠与氢氧化钙混合而得,其溶于水时会出现以下反应:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;(2)如果正盐和碱之间不存在反应,产物仅仅是溶解性不同而发生分离而得,那么固体混合物由碳酸钙和氢氧化钠混合而组成。从上面的分析数据可得,解题当中还需要具备有变换角度的思维与能力,才可能取得全面准确的结果。

学生在教师的引导下, 自然会得出结论, 分别为①Ca(OH)2;Na2CO3②NaOH;CaCO3。

2.2开展趣味教学

初中生正处于个性发展的特殊时期,在这个过程中开展趣味教学,不但适应了学生个性教学的要求,而且也和新课改背景下树立学生良好教学形态的创新性要求相适应。借助趣味教学方式的开展,能够有效调和课堂教学的气氛,建立良好的师生互动关系。例如化学反应的学习过程中,对于发生的化合反应以及分解反应等等,教师能够依照各个实验的特点做总结,利于学生记忆。诸如化合反应是“多变一”、分解反应时“一变多”,这样简单的总结不但重点突出,更加便于学生的记忆和理解。

假如使用一个简单的硫酸实验,就能够有效提升学生的学习兴趣,硫酸本来是一种让人感到很害怕的化学物质,可是假设教师能够通过正确的引导,让学生进行这种化学实验的话,就能够让学生在危险的化学品中感受到实验的乐趣。例如将已经稀释过的硫酸加热到一定的温度之后,其能够变成浓硫酸,之后把浓硫酸和竹片进行反应,这是因为竹片当中存在大量的纤维素,这个时候竹片当中的纤维素会慢慢的被碳化,然后变成黑色或者黄褐色,之后再将竹片放进清水中,竹片上残留的硫酸和水发生反应之后,可以看见竹片上出现色彩各异的花纹或者图样。实验结束后,引导学生进行分析,其实这样一个趣味的化学实验中其实包含了多种元素离子的反应,竹子的组成大部分是有机物,而有机物的组成大部分是CHO三种物质,脱水性指的是H与O用2:1的比例消失,那么剩下的就都是C,虽然说木材和蔗糖的化学式略有差异,可是其基本原理也是相似的,H与O都失去之后,剩下C属于碳化反应。而作化反应其实就是脱水碳化。化学式表示为C+2H2SO4(浓)=(加热)CO2↑+4SO2↑+2H2O。采用类似用简单的实验不仅能激发学生的学习兴趣,打开创新思维的闸门,而且能有效的提升课堂教学的效率。

时代在发展,教学要革新,每一个初中化学教师只有顺应时代改革潮流,锐意进取,敢于剖析自身教学实践中的存在问题,并采取行之有效的措施,才能在今后的教学实践中不断完善、提高,才能打造名副其实的“全国教育看启东”的金字招牌。

(作者单位:江苏省启东市东元初中)

【摘 要】我国教育遵循着人本主义的教学思潮,其属于应试教育转变为素质教育的一项重大变革。但是初中化学属于一门具有较强课堂实践性特点的课程,教学过程中重视实践性,在学校开展教学管理的过程中,对初中化学教学也有了更高的要求。文中对初中化学的教学现状进行分析,并且提出了几点提升初中化学教学有效性的方式策略。

【关键词】初中化学;教学管理;优化方式

化学作为一门自然科学的基础性学科,对于基础教育过程中的初中生而言是一门既陌生同时也存在着新鲜感的学科。每个学生的对化学的接受程度、知识储备和具体掌握的能力有一定差异,作为初中化学教师必须坚持因材施教的原则,仔细分析化学教学过程中的存在问题,并采取对症下药的纠正措施,以更好的促进学生朝着良好的方向发展。

1.初中化学教学现状

1.1教师观念落后

目前我国的初中化学教学而言,不少教师的教学思维还停留在应试教育的阶段,这在无形中造成新课改教学过程中,他们不能够完全沿着新课改的三维教学不变教学进行革新,其本位的思想还是十分严重,不能够在课堂教学过程中形成一种有较高学生参与性的课堂教学环境,依然选择“填鸭式”的教学方式,一定程度上影响了教学质量。

1.2学生兴趣不高

初中化学教学过程中需要将学生的主观能动性充分发挥,有效提升学生的学习积极性。在实际的教学过程中发现,绝大多数的初中生对化学课缺乏兴趣,甚至有部分学生对化学存有抵触性情绪,有严重的偏科现象。另外化学中各种分子公式和元素组成,记忆难度大,造成学生对化学课程学习缺乏兴趣,化学知识学习的积极性低下等等。

2.提升初中化学教学有效性的方式

2.1教师改变教学方法

传统的教学是教师在讲台上单方面的进行方法传授,已经不能够和现如今的初中化学教学要求相适应了,因此也就要求教师放弃之前的教学方法,转而选择现下世界上较为先进的探究式教学方法。选择此项教学方法的主要目的是为了能够充分的让学生以主动积极的态度加入到学习过程中来,先由教师在课堂上设计教学情境,提出几个问题,调动学生的学习兴趣,让学生从被动的接受模式转而变成主动的学习模式。

例如:可以使用实验推导题进行教学深入,如一包由一种碱与一种正盐组成的固体混合物质,依照如下步骤做实验操作:

问:从以上实验步骤与现象中,推测组成这种固态混合物的两种可能出现的情况:

(1)由____与____构成;

(2)由____与____构成。

分析这道题是一道推断题,在解题的过程中需要依照图中提供的各项条件,例如其外形状态与表现颜色等等,看清此项反应的特征,寻找解题的突破口。此题可以从两个特征的反应性推测出一个论断,一个是白色的沉淀加上盐酸的反应产物可以看出,此项固体物质是碳酸钙;另外一种的组成是无色滤液和硫酸铜的反应分析而得,在滤液当中存在氢氧化钠。因为固体混合物加水之后能够得到白色沉淀与无色滤液,所以固体当中存在Ca2+,CO32-、Na+与OH-等四种离子物质。这四种物质有两种组合方式,因此也会有两种计算结果,分别是:(1)如果此产物是盐和碱反应之后获得,那么原先的固体混合物则是由碳酸钠与氢氧化钙混合而得,其溶于水时会出现以下反应:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;(2)如果正盐和碱之间不存在反应,产物仅仅是溶解性不同而发生分离而得,那么固体混合物由碳酸钙和氢氧化钠混合而组成。从上面的分析数据可得,解题当中还需要具备有变换角度的思维与能力,才可能取得全面准确的结果。

学生在教师的引导下, 自然会得出结论, 分别为①Ca(OH)2;Na2CO3②NaOH;CaCO3。

2.2开展趣味教学

初中生正处于个性发展的特殊时期,在这个过程中开展趣味教学,不但适应了学生个性教学的要求,而且也和新课改背景下树立学生良好教学形态的创新性要求相适应。借助趣味教学方式的开展,能够有效调和课堂教学的气氛,建立良好的师生互动关系。例如化学反应的学习过程中,对于发生的化合反应以及分解反应等等,教师能够依照各个实验的特点做总结,利于学生记忆。诸如化合反应是“多变一”、分解反应时“一变多”,这样简单的总结不但重点突出,更加便于学生的记忆和理解。

假如使用一个简单的硫酸实验,就能够有效提升学生的学习兴趣,硫酸本来是一种让人感到很害怕的化学物质,可是假设教师能够通过正确的引导,让学生进行这种化学实验的话,就能够让学生在危险的化学品中感受到实验的乐趣。例如将已经稀释过的硫酸加热到一定的温度之后,其能够变成浓硫酸,之后把浓硫酸和竹片进行反应,这是因为竹片当中存在大量的纤维素,这个时候竹片当中的纤维素会慢慢的被碳化,然后变成黑色或者黄褐色,之后再将竹片放进清水中,竹片上残留的硫酸和水发生反应之后,可以看见竹片上出现色彩各异的花纹或者图样。实验结束后,引导学生进行分析,其实这样一个趣味的化学实验中其实包含了多种元素离子的反应,竹子的组成大部分是有机物,而有机物的组成大部分是CHO三种物质,脱水性指的是H与O用2:1的比例消失,那么剩下的就都是C,虽然说木材和蔗糖的化学式略有差异,可是其基本原理也是相似的,H与O都失去之后,剩下C属于碳化反应。而作化反应其实就是脱水碳化。化学式表示为C+2H2SO4(浓)=(加热)CO2↑+4SO2↑+2H2O。采用类似用简单的实验不仅能激发学生的学习兴趣,打开创新思维的闸门,而且能有效的提升课堂教学的效率。

时代在发展,教学要革新,每一个初中化学教师只有顺应时代改革潮流,锐意进取,敢于剖析自身教学实践中的存在问题,并采取行之有效的措施,才能在今后的教学实践中不断完善、提高,才能打造名副其实的“全国教育看启东”的金字招牌。

(作者单位:江苏省启东市东元初中)

【摘 要】我国教育遵循着人本主义的教学思潮,其属于应试教育转变为素质教育的一项重大变革。但是初中化学属于一门具有较强课堂实践性特点的课程,教学过程中重视实践性,在学校开展教学管理的过程中,对初中化学教学也有了更高的要求。文中对初中化学的教学现状进行分析,并且提出了几点提升初中化学教学有效性的方式策略。

【关键词】初中化学;教学管理;优化方式

化学作为一门自然科学的基础性学科,对于基础教育过程中的初中生而言是一门既陌生同时也存在着新鲜感的学科。每个学生的对化学的接受程度、知识储备和具体掌握的能力有一定差异,作为初中化学教师必须坚持因材施教的原则,仔细分析化学教学过程中的存在问题,并采取对症下药的纠正措施,以更好的促进学生朝着良好的方向发展。

1.初中化学教学现状

1.1教师观念落后

目前我国的初中化学教学而言,不少教师的教学思维还停留在应试教育的阶段,这在无形中造成新课改教学过程中,他们不能够完全沿着新课改的三维教学不变教学进行革新,其本位的思想还是十分严重,不能够在课堂教学过程中形成一种有较高学生参与性的课堂教学环境,依然选择“填鸭式”的教学方式,一定程度上影响了教学质量。

1.2学生兴趣不高

初中化学教学过程中需要将学生的主观能动性充分发挥,有效提升学生的学习积极性。在实际的教学过程中发现,绝大多数的初中生对化学课缺乏兴趣,甚至有部分学生对化学存有抵触性情绪,有严重的偏科现象。另外化学中各种分子公式和元素组成,记忆难度大,造成学生对化学课程学习缺乏兴趣,化学知识学习的积极性低下等等。

2.提升初中化学教学有效性的方式

2.1教师改变教学方法

传统的教学是教师在讲台上单方面的进行方法传授,已经不能够和现如今的初中化学教学要求相适应了,因此也就要求教师放弃之前的教学方法,转而选择现下世界上较为先进的探究式教学方法。选择此项教学方法的主要目的是为了能够充分的让学生以主动积极的态度加入到学习过程中来,先由教师在课堂上设计教学情境,提出几个问题,调动学生的学习兴趣,让学生从被动的接受模式转而变成主动的学习模式。

例如:可以使用实验推导题进行教学深入,如一包由一种碱与一种正盐组成的固体混合物质,依照如下步骤做实验操作:

问:从以上实验步骤与现象中,推测组成这种固态混合物的两种可能出现的情况:

(1)由____与____构成;

(2)由____与____构成。

分析这道题是一道推断题,在解题的过程中需要依照图中提供的各项条件,例如其外形状态与表现颜色等等,看清此项反应的特征,寻找解题的突破口。此题可以从两个特征的反应性推测出一个论断,一个是白色的沉淀加上盐酸的反应产物可以看出,此项固体物质是碳酸钙;另外一种的组成是无色滤液和硫酸铜的反应分析而得,在滤液当中存在氢氧化钠。因为固体混合物加水之后能够得到白色沉淀与无色滤液,所以固体当中存在Ca2+,CO32-、Na+与OH-等四种离子物质。这四种物质有两种组合方式,因此也会有两种计算结果,分别是:(1)如果此产物是盐和碱反应之后获得,那么原先的固体混合物则是由碳酸钠与氢氧化钙混合而得,其溶于水时会出现以下反应:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;(2)如果正盐和碱之间不存在反应,产物仅仅是溶解性不同而发生分离而得,那么固体混合物由碳酸钙和氢氧化钠混合而组成。从上面的分析数据可得,解题当中还需要具备有变换角度的思维与能力,才可能取得全面准确的结果。

学生在教师的引导下, 自然会得出结论, 分别为①Ca(OH)2;Na2CO3②NaOH;CaCO3。

2.2开展趣味教学

初中生正处于个性发展的特殊时期,在这个过程中开展趣味教学,不但适应了学生个性教学的要求,而且也和新课改背景下树立学生良好教学形态的创新性要求相适应。借助趣味教学方式的开展,能够有效调和课堂教学的气氛,建立良好的师生互动关系。例如化学反应的学习过程中,对于发生的化合反应以及分解反应等等,教师能够依照各个实验的特点做总结,利于学生记忆。诸如化合反应是“多变一”、分解反应时“一变多”,这样简单的总结不但重点突出,更加便于学生的记忆和理解。

假如使用一个简单的硫酸实验,就能够有效提升学生的学习兴趣,硫酸本来是一种让人感到很害怕的化学物质,可是假设教师能够通过正确的引导,让学生进行这种化学实验的话,就能够让学生在危险的化学品中感受到实验的乐趣。例如将已经稀释过的硫酸加热到一定的温度之后,其能够变成浓硫酸,之后把浓硫酸和竹片进行反应,这是因为竹片当中存在大量的纤维素,这个时候竹片当中的纤维素会慢慢的被碳化,然后变成黑色或者黄褐色,之后再将竹片放进清水中,竹片上残留的硫酸和水发生反应之后,可以看见竹片上出现色彩各异的花纹或者图样。实验结束后,引导学生进行分析,其实这样一个趣味的化学实验中其实包含了多种元素离子的反应,竹子的组成大部分是有机物,而有机物的组成大部分是CHO三种物质,脱水性指的是H与O用2:1的比例消失,那么剩下的就都是C,虽然说木材和蔗糖的化学式略有差异,可是其基本原理也是相似的,H与O都失去之后,剩下C属于碳化反应。而作化反应其实就是脱水碳化。化学式表示为C+2H2SO4(浓)=(加热)CO2↑+4SO2↑+2H2O。采用类似用简单的实验不仅能激发学生的学习兴趣,打开创新思维的闸门,而且能有效的提升课堂教学的效率。

时代在发展,教学要革新,每一个初中化学教师只有顺应时代改革潮流,锐意进取,敢于剖析自身教学实践中的存在问题,并采取行之有效的措施,才能在今后的教学实践中不断完善、提高,才能打造名副其实的“全国教育看启东”的金字招牌。

(作者单位:江苏省启东市东元初中)

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