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浅谈高中生物教学中电子白板的应用

许志斌

【摘 要】在现代的课堂教学中,计算机辅助教学工具不断被引入,电子白板以其多样性、灵活性和交互性被广泛应用。本文通过分析传统教学,特别是传统多媒体教学的局限性,结合实践,探析电子白板在生物教学中的应用,从而更好地为生物教学服务。

【关键词】高中生物教学;电子白板

随着现在教学课堂上多媒体技术的不断发展,各种各样的电子设备被应用到实际的教学当中。其中电子白板作为一种重要的形式,以其突出的优势引起了多方注意。电子白板是一种高科技的教学工具,它集计算机技术、微电子技术与电子通信技术与一体,是一种能进行人机交互的智能平台。在高中生物课堂上运用电子白板,能够活跃课堂气氛,激起学生的学习兴趣,达到高中生物教学的目标。

一、传统生物教学的局限性

1.与传统黑板相比

利用黑板书写的教学内容不能重复出现,不能展现全面的知识结构,也无法生动的表现生物课程的趣味性和实验性,虽然当教师在黑板上书写时会加深学生的注意力和重视程度,但是其弊端始终不能克服。电子白板继承了黑板的教学优点,而且更加灵活,其在表现力方面的优势是黑板无法比拟的。

2.与传统多媒体相比

第一,传统的多媒体教学仅仅注重技术层面的提高,缺乏师生、人机互动。教师在运用时只有对计算机的操作,缺少其他身体语言的使用,学生更多地注意课件中的动态信息,不能掌握其中所包含的的知识点,无法取得生物基本知识的学习。

第二,传统多媒体教学课件内容繁多,制作难度大。教师在制作课件时,会尽可能多地将收集的资料纳入其中,而课堂时间有限,这就导致加快了教学节奏,众多知识点迅速出现,教学内容相当于传统的两三倍,学生无法吸收思考,教师也忙于课件的展示;另外由于每个对制作课件掌握知识的不同,也会出现制作难度较大的情形,这样的课件就成了课本的翻版,影响了教学的表现力。

第三,传统多媒体教学的灵活性不足。教师的课件一旦制作完成,其内容和模式就固定下来,导致在实际课堂上无法反应不同班级学生知识的掌握程度,无法因材施教从而限制了教学的灵活性;而且教师在展示课件时疏忽了对学生的监督,学生在课堂上不能集中注意力,也就不能充分掌握知识要点。

二、电子白板在生物教学中的应用

高中生物课是一门集科学性、实验性和实践性于一体的自然科学课程,课程内容决定了它是比较生动有趣的,传统的授课方式和教学工具无法体现课程特点,电子白板的应用能够充分挖掘和体现高中生物课的趣味性,更好地为课堂教学服务。

1.充分发挥电子白板的交互性、灵活性

教师在使用电子白板时能够根据学生的思路安排教学方向,并根据学生接受程度的不同,不断调整授课方式以满足学生的诉求,这就增加了师生之间的互动。例如在讲解“ATP与ADP相互转化”问题时,教师可以写出转化过程,引导学生积极讨论。同时,学生也能利用电子白板将讨论结果展示出来,并把需要重点注意的问题放大。教师能够及时收到学生的反馈与交流,有助于课堂互动。此外,教师可以利用电子笔在白板上直接书写、标注或拖动、画图,克服了传统课件无法修改的缺点,实现了人机互动,能够灵活地表现教学内容。

2.创设教学情境,激发学生的学习兴趣

电子白板不仅具备传统多媒体教学的优势,还拥有更齐全的功能,设备更加精细高端,集合了投影仪、计算机和触摸板,教师的所有操作都可以传达给电脑,所以教师在教学过程中能够随时调动网络资源,创设一个生动的教学情境,营造身临其境的教学环境,提升学生兴趣和参与程度,增加了学习的临场感知,促使学生能够更加积极主动的参与到课堂群体活动中去。此外,电子白板还能通过特定的程序与其他设备进行交流,实现网络沟通,进行跨地域链接,延伸课堂内容,吸引学生注意力。

3.提升教学内容的表现力

首先,电子白板具有丰富的表达手法,能通过屏幕抓取、图片编辑等功能,将静态的信息动态化,更加直观地表现教学内容;其次,电子白板可以实现大屏幕的放大、聚光灯、遮屏、校准和快照作用,操作简便;再次,电子白板具有多种形式的批注和绘画功能,还可以无限书写,其内容还可以进行恢复和更新,就这起到了对教学内容的强化作用;最后,电子白板与网络连接,能够在更大范围内搜索信息资源并随时调用。以上这些特点,可以将各种有趣的实验性内容引入课堂,从而更进一步提升高中生物课程的表现能力。 4.促进学生学习的主动性和创造思维

电子白板的回放功能,能够把那些需要重点讲解的知识多次回放,教师还可以控制回放的时间速度,学生可以反复记忆并且拥有充分的思考空间,满足了不同程度学生的需求,增强了学习效果。电子白板将书本中难以理解的内容加以形象演绎,加深了学生的理解,让他们有效掌握知识的同时提升了观察力和想象力。学生在活跃的课堂氛围中,能够更加积极主动地获取知识并进行思考,而且教学资源的充分利用有助于学生进行知识构建,课堂互动的增加也帮助他们进行创造性发散性思维。

三、总结

电子白板在高中生物教学的应用中具有多种功能和形式,能够丰富教学资源,活跃课堂气氛,生动课程内容,为师生互动提供了平台,是信息技术为教学服务的良好表现,从而使生物教学效果更加显著,实现教学目的。

【参考文献】

[1]许蓉.电子白板在高中生物教学中的应用[J].软件导刊·教育技术.2012,12(13):37-39.

[2]黄静.交互式电子白板在高中生物教学中的应用[J].新课程.2010,05(11):151-151.

(作者单位:江西省南昌市第二中学)

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