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引导学生在对话中学习词语

何春娟

词语是构成文本的基石,在语文课堂教学中,词语历来是教学的重要内容之一,提高语文教学的效率,也必然要从词语的教学开始。每个词语都有其生命力,在文本中被赋予丰富的内涵,只有通过引导学生与文本的对话中,立足于文本的环境,才能实现高效的词语教学。

一、与文本语言对话,把握词语内涵

离开文本的词语是枯燥的、干瘪的,自然学生记忆的效果也是低下的。在教学中,我们可以很好地利用文本创造的情景,将词语置于这样的情景之中,在引导学生与文本对话的过程中,才能使他们形成对词语的丰富形象,并且深入理解词语本身所具有的丰富“内涵”,既能高效地记住词语,并能真正地理解词语。

例如,《滴水穿石》这篇课文,要求学生掌握词语“滴水穿石”的意思,不仅要理解字面所具有的意思,更要领会词语深层意思——坚持不懈的涵义。在教学中,我进行了这样的引导。

师:小朋友们,一滴水的力量大吗?

生:很小。

师:那这么小的力量怎么能滴穿坚硬的石头呢?

生:水滴长年累月、不断重复地击打着石头,经过几十年、几百年、几千年、几万年……,最后就把石头滴穿了。滴水穿石的意思就是水滴不断滴在石头上,经过很长的时间后就滴穿了石头。

师:在水滴滴穿石头的过程中,关键是什么原因?成语中隐含了怎样的精神?

生:是由于水滴反复、持续的滴下。隐含了做事要坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。

师:很好。与这一成语意思相同的成语还有吗?

生:只要功夫深,铁棒磨成针。

……

师:在这篇课文中,有哪些人具有“滴水穿石”的精神呢?

生:李时珍,坚持不懈终成《本草纲目》;爱迪生毕生从事发明创造,终成伟大发明家;齐白石,不断创作、研究,成了画家。他们都具有这种可贵的精神。

在这一课例中,通过对“滴水穿石”这一词语的字面意义的分析,学生形成了形象的认识,然后通过与文本的对话,从字面上升到更高的抽象意义,学生领会到了其中隐含的坚持不懈的精神,丰富了学生的认识,加深了理解。

二、与文本背景对话,理解词语意义

《小学语文新课标》提到:语文课堂不仅要使孩子们掌握一定的词语,还要不断提高他们的语感。很多教师会认为,语感教学是抽象的,很难衡量,所以就把词语积累当做唯一的目的,而忽略了语感教学的最终目标。其实,词语教学和语感教学是可以统一的,将词语置于文本背景之下,通过文本对话,能有效挖掘词语的意蕴,感受词语的丰富,既有利于形成形象的记忆,又能形成良好的语感。

例如,在学习《推敲》这一文时,我采用了以下的方法,在对话中了解词语的文本背景,从而品出词语的独特意蕴。

师:小朋友们,今天我们来学习《推敲》一文,你们知道“推敲”是什么意思吗?

生:“推”就是指用手推啊,“敲”就是指用手敲,推敲就是一边推一边敲吧?

师:其实推敲这个词这样来理解是不对的。下面我们带着这样的问题,请一起读一下本文。

……

师:大家读了课文后,在文中推敲是什么意思有没有发现呢?

生:就是贾岛反复地思考在诗中是用“推”门好呢?还是用“敲”门好。

师:很好,其实推敲这个词的来源就在这一典故上。你们现在能了解推敲的意思吗?

生:也就是贾岛斟酌文字的意思。

在这一教学课例中,学生如果让他直接说出“推敲”的抽象含义,他们肯定无法理解,而将之放入贾岛推敲文字的这一背景中,他们获得了非常形象的感悟,轻易就把握了文字隐含的“意蕴”,形成了深刻的认识。

三、与文本情感对话,理解词语“情趣”

文章是作者心血之作,寄托着作者的情感,传递着作者的思想。而这些情感和思想就附着在文本的单元——词语之上。在教学过程中,我们不能忽略了词语所具有的这样的“情趣”,引导学生挖掘词语具有的人文意蕴,读出其中的感情色彩。为此,我抓住词语具有的这样的特点,让学生进入文本的情感世界,与文本的对话中,学习词语,感受“情趣”。

例如,我在上《金蝉脱壳》这篇文章时,引导孩子们通过对话,从字面含义进入到文字所隐藏的作者的情感世界,理解成语带有的深意。

师:小朋友们,你们知道在这一标题中“脱”是什么意思吗?

生:脱就是指脱下衣服。在这里,应该是指金蝉像脱衣服一样褪去旧壳。

师:在文中,作者是怎样描写金蝉脱壳的过程的?

生读课文内容。

师:蝉脱了壳后,发生了怎样的变化?

生:获得了新生,真是太神奇了。我知道了,这里的“脱”有褪去旧壳,获得新生的意思。

师:太好了!这时作者有怎样的心理活动?

生:他高兴得差点叫起来了。

师:表达了作者怎样的情感?

生:作者对于金蝉所具有的神奇的特点感到惊叹不已,隐藏着对生命的赞叹。

以上,我在分析“今蝉蜕壳”时,从“脱”字入手,让孩子们在文本的对话中,形象地感受蝉“脱壳”的神奇过程,在字里行间感受作者对这一神奇现象所具有的情感,使同学们形象地理解了“金蝉脱壳”的意思。

总之,对于小学生,处于语文知识、语文素养的形成和积累阶段,需要我们采用生动、形象的教学方式,提高教学的效率。而挖掘词语的丰富内涵、背景、情趣,有利于学生在形象的体验中,真正理解词语的深意,实现高效化教学。

(作者单位:江苏海门市三阳小学)

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