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小学写字教学的“五育”与“五忌”

王洁

【摘 要】写字教学是小学语文教学的重要组成部分,在小学阶段,学生学习写字是一项基本功。学生学习写字对于提高学生的文化素养有着重要的意义。在小学阶段学习写字是不容忽视的一门重要学科。因此学校的领导和教师都应该高度重视起写字教学,提高写字教学的质量。本文主要探讨小学写字教学的“五育”和“五忌”。

【关键词】小学语文;写字教学;“五育”;“五忌”

小学写字教学,承担着培养学生学写字,会写字和写好字能力的重要任务,能够有效的促进学生的全面发展。但是目前小学写字课程教学中存在着许多的不合理现象,比如:学生写字时的姿势不正确,有的学生歪着脑袋写字、握笔的姿势不合格,眼睛离着桌面很近,不利于学生的身体健康发展;有的学生练习写字不认真,字体大小不一,笔走龙蛇,错别字较多,书写格式不规范。为此在小学写字教学中要要严格遵循“五育”和“五忌”。

1.小学写字教学的“五育”

1.1端正姿势,发挥写字教学的体育功能

练习写字首先应该先练姿,写字的姿势正确了,对学生的视力保护和身体健康有着重要的意义。练习写字姿势的方法包括下面几方面:

(1)教师示范法。教师应该充分发挥“教”与“师”的作用,“教”应该让学生懂得写字姿势不正确不仅不能练好字,还有可能导致近视、驼背和身体发育不健全;“师”应该发挥教师的示范和表率的作用,给学生树立一个好的榜样,教师指导每一位学生如何握笔、行笔,为学生展示正确的握笔和行笔姿势,让每一位学生都能够学会。

(2)相互纠正法。同桌之间相互的监督和检查时很好的练习写字的一种方法,学生之间相互监督和检查,能够取长补短,相互纠正,从而发挥了学生的集体教育功能。

(3)图片说明法。教师将学生容易写错的字与正确的字相互比照,而且要反复提醒学生,让学生养成良好的写字姿势。

1.2教会方法,发挥写字教育的智育功能

练字的最终目的不在于写的快或者是写的出,将字写的熟练和美,才能锻炼学生的思维和动作,从而对开发学生的智力有着重要的作用。

(1)析分法。笔画是汉字最小的构成单位,也是练习写字的最基础的要素。将汉字拆成一个个的笔画,了解和学习每一个笔画的形状和特点,打好写字的基础。

(2)比较法。每学会一个汉字,就要将其余范字认真进行比较和分析,找出不足之处,并且及时的纠正,既能够提高写字水平,又能够开发学生的智力。

1.3强化训练,发挥写字教学的劳动技术教育功能

练习写字同时是一项体力劳动,贵在坚持和一心一意。如何发挥写字训练的劳动技术教育功能呢?

(1)各科教师协同一致。只是单纯的依靠一科教师的努力是不够的,应该充分发挥各科教师的作用,协同一致,不仅检查题目是否正确,还应该检查字写得是否规范。对待不同类型的学生要严明奖惩制度。

(2)课内课外一致。无论是课堂作业还是家庭作业,教师都应该做好监督,一方面加强与家长之间的联系,统一书写要求;另一方面教师要时刻提醒学生养成“提笔即时练字”的习惯。

1.4欣赏品味,发挥写字教学的美育功能

(1)评字品味法。自古就有“书画同源”一说,写字通常通过结构的疏密和点画的轻重以及行笔的缓疾等来表达一种心理情感,教师可以采用师评和互评等方法培养学生的这种审美情感,让学生提笔练字时,心理活动能够更加的丰富。

(2)推陈出新法。练字的最高境界就是要在模仿学习过程中进行创造,逐步形成自己的一种写字风格,让学生更加的理解练字写字过程中的创造美和鉴赏美。

1.5注重育人,发挥写字教育的德育功能

(1)陶冶高尚情操。练习写字时要求做到精神集中,心无旁骛,凝神静气,这样能够协调学生的眼,脑和手之间的配合能力,锻炼眼的观察力,大脑的分析力和手的表达能力等,对学生的心灵达到一种净化的作用。

(2)激发爱国情感。练字写字的过程中能够了解汉字的起源和构造规律等,从而激发学生的爱国情感。教导学生练好写字也是保护中国的文化遗产和爱国的一种表现。

2.小学写字教学的“五忌”

2.1忌要求过高

在小学阶段学习写字只要求学生学会用铅笔、钢笔和毛笔写字,学会正确的握笔和行笔姿势,养成良好的写字习惯以及能够将汉字写的规整和正确即可,过高的要求学生按照书法创作中的一些笔法练习,将会打击学生的积极性。

2.2忌速度过快

学习写字是有一个过程的,是需要循序渐进的。从低年级到高年级应该按照执笔的方法和写字姿势,基本笔画,偏旁部首和汉字结构等顺序慢慢的学习,操之过急容易使学生学得不精,影响教学效果。

2.3忌粗枝大叶

在写字教学过程中切忌粗枝大叶,要将写字的笔顺和笔画教学贯穿始终,始终按照教师讲解,学生练习,然后教师再指导,学生再练习的一个反复的过程,最终将汉字书写正确。

2.4忌作业过多

练习写字是一个反复的过程,布置作业是一种强化训练的途径,但是切忌过多。作业过多不仅容易导致学生失去耐心,产生逆反心理,丧失对写字课的兴趣,而且会占用教师过多时间,教师在批改作业的过程中就容易走马观花,最终使布置作业的初衷不能实现。

2.5忌断断续续

现实中真正将写字课放在重要位置,聘请专门的教师教习写字的学校是不多的。学校开设写字课程也会断断续续,时有时无。这种情况无法使学生真正的重视起写字课,影响学生的积极性和主动性。

3.总结

小学阶段练习写字是一项十分重要的内容,有利于提高学生的文化素质、身心健康发展和激发学生的创造才能。练字写字有“五忌”和“五育”,要充分发挥小学写字的“五育”功能,抛弃写字的“五忌”,促进学生全面健康发展。

【参考文献】

[1]张丽.小学写字教学的策略[J].华章,2014,17(3):67-69

[2]司江峰.浅谈小学写字教学的策略[J].牡丹江教育学院学报,2013,18(5):57-58

[3]伊玲丽.以字育人,小学写字教学的有效方法刍议[J].新课程,2014,17(2):57-58

(作者单位:泰州市刁铺中心小学)

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