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探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用

韩素

【摘 要】随着素质教育的不断深入,小学语文阅读教学重要性越来越突出,如何转变教学理念和教学模式,不断提高小学语文阅读教学有效性成为小学语文教学面临的新型课题。合作学生是一种新兴教学理念和教学模式,打破了传统小学语文阅读教学的局限,在激发小学生阅读兴趣,培养团结合作精神等过程中发挥着重要作用。为此,有必要对合作学习及其具体应用进行深入探析。本文就是针对合作学习在小学语文阅读教学中的应用进行深入探讨。

【关键词】合作学习;小学语文阅读教学;应用

前言

阅读是人们认识世界的窗口,是正确价值观形成的重要方式之一,尤其是对小学生来说,阅读教学能够扩宽学生的视野,培养学生辨别是非的能力,对小学生身心健康全面发展起着非常重要的作用。合作学习是一种全新的教学方法,旨在引导学生在合作互助中学习,打破了传统教学模式中教师教学主导的教学局面,对培养学生阅读能力,思维能力及创新能力等方面起到非常重要作用。合作学习在小学语文阅读教学中的应用,是素质教育的一种必然,为此有必要对其进行更深一步的探讨研究。

1.合作教学应用于小学语文阅读教学中的必要性

小学语文阅读教学中采取合作教学的方式,具有极为重要的积极作用,具体体现在:(1)能够加深学生对文章的理解。小学生阅读能力有限,传统的阅读教学方式已难以满足学生发展需要,而合作学习旨在引导学生积极参与,在合作过程中各抒己见,取长补短形成自己的见解,从而获得理想的教学效果。(2)能够激发学生的阅读兴趣。合作学习过程中,学生在倾听他人意见的同时,使自己的疑难问题得到迎刃而解,这有助于学生克服学习困难,树立学习自信心,从而大大激发阅读兴趣。(3)能够培养学生团结合作的意识。团队合作意识是一种非常重要的品质,具备良好的团结合作意识是立足于社会,不断获得成功的法宝。为此,在小学语文阅读教学中启发学生,引导学生在合作互助中共同进步,对学生终身学习十分有利。

2.合作学习在小学语文阅读教学中的具体应用

2.1挖掘教材资源,充分发挥教师的引导作用

小学生的阅读能力有限,语文教师在合作学习教学过程中,应充分利用教材,全面挖掘教材中的积极因素,为阅读教学质量和有效性提供强有力保障。同时,合作学习过程中,教师也要积极引导学生,启发学生发散思维,帮助小学生进行正确的理解,纠正学习活动中的理解偏差。在对学生观点进行点拨时,教师要坚持适时、适度及鼓励为主的原则,确保教师引导作用的积极发挥,激发学生的阅读兴趣和参与积极性。比如:在学习《小河与青草》这则童话故事时,教师应充分挖掘故事中的教育寓意,引导学生在合作讨论中领悟到做人要谦虚谨慎,多学习他人的优点等道理。

2.2积极营造良好合作氛围,激发学生参与积极性

小学生好学,但本身自控能力不强,课堂学习过程中容易思想开小差,这对语文阅读教学极为不利。为此,小学语文教师要努力为学生营造轻松、愉快的合作学习氛围,并积极培养学生的竞争意识,以此带动学生深入思考,让学生对阅读学习保持高涨热情,并在课堂活动中积极参与,从而获得更大的进步。小学语文教师可将学生分为几个固定的学习小组,同时多开展一些游戏教学,拉近各小组成员之间的距离,便于合作学习的顺利开展。在合作学习过程中,教师可结合学生的实际情况,开展一些阅读比赛,让学生在与他人竞争过程中得到提高,同时也促进小学生的集体荣誉感,从而全面提高阅读积极性。

2.3明确教学目标,提高教学有效性

小学语文阅读教学有效性的提高,须建立在明确教学目标的基础之上。只有从教材实际出发,立足于小学生的知识结构和理解水平,制定出科学合理的教学目标,并围绕此开展合作学习,才能为学生的积极讨论指明方向,避免学习盲目性和讨论无序性情况的出现。同时,教师还应在完成教学目标的基础上,进行知识的适当延伸,不断丰富学生的知识结构体系,为小学生更高层次的学习打造坚实基础。比如:在学习《少年王勃》这篇课文时,教师可围绕了解少年王勃的才气,掌握《滕王阁序》的写作背景为教学目标,有针对性地设置问题,引导学生进行讨论学习。在讨论过程中,学生产生了多种不同观点,教师应在肯定的基础上加以深化,促进教学有效性的全面提升。

3.小结

总而言之,合作学习教学成为一种主流教学模式,是素质教育不断深入的历史必然。小学语文教师应全面提高认识,积极将合作学习引用到阅读教学活动过程中,以全面激发学生的阅读兴趣,挖掘小学生的学习潜能,培养学生的团队合作意识,为小学生身心健康和全面发展提供强有力保障。

【参考文献】

[1]谭文旗.从“对象—认识”走向“自我—澄明”——语文阅读教学范式的转向[J].阿坝师范高等专科学校学报,2013,(03):89-93.

[2]郁苗.让课堂变成学生展示智能的博物馆——浅谈借助多元智能理论促进语文阅读教学[J].现代阅读(教育版),2013,(01):122.

[3]王洋.中学语文阅读教学中有效问题设计研究——以《爸爸的花儿落了》为例[J].通化师范学院学报,2014,(03):91-93.

(作者单位:江苏省常州市新北区薛家中心小学)

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