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重视课外阅读,发展学生英语能力

王方茹

【摘 要】对于小学中年级的学生而言,单单学习课本的英语知识远远不够,还需要更多的课外读物作为补充。实践证明,课外阅读有助于拓宽学生的英语知识面;有助于提高学生的英语阅读水平。在本文中,将结合译林版小学英语教学实例,研究如何展开课外阅读,以利用课外阅读活动发展学生的英语能力。

【关键词】课外阅读;小学英语;发展英语能力

众所周知,文化的传承需要靠阅读来完成。然而从目前来看,小学生的英语阅读能力普遍较弱,原因主要如下:学生自身缺乏阅读的兴趣;课外阅读材料较为缺乏;学生没有养成正确的阅读方法等。新课改下,针对小学阶段的学生,不仅应发展学生的英语听说能力,更要注重学生的阅读能力。那么,如何结合小学中年级学生特点,展开英语课外阅读、共享阅读的乐趣呢?

一、利用多种方法,激发学生课外阅读兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是调动学生阅读欲望的最好的因素。从这点上而言,重视学生课外阅读,必须重视学生阅读兴趣的激发。可以从选择课外阅读材料做起;还可以提供阅读展示平台,让学生秀出风采。

1.合理选择阅读材料,让学生体验课外阅读的乐趣

课外阅读材料的选择很重要。传统英语课堂中,课外阅读材料较为缺乏。这是造成学生阅读能力弱的原因之一。为此,英语教师必须为学生解决这一问题。可以从课堂上合理选择课外阅读材料做起,进而在班上建立“课外阅读材料图书区”,让学生体验课外阅读的乐趣。例如,在学习译林版小学四年级英语I like dogs这一单元后,教师特地从课外读物——《小学生英语趣味阅读》选取了一篇阅读材料,作为课堂阅读教学的补充。由于本单元的主题是有关动物的,因而教师选择的是两则有关动物的阅读材料:A Wolf and a Sheep《狼和羊》,The Tiger and the Fox《狐假虎威》。由于很多学生对这两篇阅读材料的中文内容非常熟悉,因而教师只需要利用英文将故事以生动的形式描述出来,很容易让学生体验课外阅读的乐趣。除了借助教师的语言描述,还可以将课外阅读材料以视频图文结合的形式呈现给学生,以取得更好的教学效果。此外,建立班上课外阅读图书区方面,英语教师可以鼓励学生定期分享自己的课外读物,交替阅读,让书的价值体现出来(学生也可以享受分享的快乐)。

2.提供学生展示平台,让学生感受动手操作的快乐

对于小学中年级阶段的学生而言,自己的努力总是希望别人看见,并且得到认可、尊重。因此,英语教师在重视学生课外阅读的同时要提供学生展示的平台,让学生感受动手操作的快乐。如果一味地强调课外阅读的重要性,让学生死读,很难取得好的效果,更谈不上利用课外阅读发展学生的英语能力。例如,在学习完译林版小学四年级英语Lets make a fruit salad这一单元后,教师设计了一下小小操作作业:以“美食天下”为主题,制作英文手抄报,然后在班上展示。学生可以独立完成,也可以选择与其他同学合作完成。在这个过程中,学生需要找英文材料,需要设计版面,需要解说员等。可以说,完成手抄报的过程也是阅读课外材料的过程,但这是有别于传统单纯阅读的模式,学生可以享受边阅读,边制作,再展示的快乐,也可以体验展示带来的成功感。

二、重视课外阅读,营造良好课外阅读氛围

课外阅读需要氛围,而这种氛围不是浑然天成的,而是需要英语教师去用心营造。那么,应如何营造课外阅读氛围呢?可以从以下几点做起:首先,在校园、班级等显眼处,张贴英语励志标语、名言警句等;同时,利用校园的广播系统,每天播放英语课外阅读内容,让学生在听中感受语言之美。如此一来,学生在浓浓的英语氛围中学习语言;其次,定期组织学习出黑板报。主题可以随着单元主题的变化而变化。例如,学习了译林版小学四年级英语I can play basketball这一单元后,可以以体育运动为黑板报主题,让学生搜集英文材料,出黑板报。内容可以是:体育运动的由来;某NBA明星的故事;打篮球技巧等(利用这一环节,锻炼学生从课外读物搜集语言资料的能力)。最后,举办各类英语活动,发展学生的英语能力。教师发现,为了在整个校园中营造良好的阅读氛围,需要利用活动维持学生阅读的兴趣,例如举办“课外读物阅读分享会”、“我与课外读物的故事”(演讲模式举行)等。

三、渗透阅读方法,有效发展学生英语能力

为了提高学生的阅读能力,渗透阅读方法必不可少。例如,在学习译林版小学四年级英语Our new home这一单元时,可以教学生抓住关键疑问词where来理解对话内容。本单元的对话内容主要是围绕where进行的,如wheres my white cap? Wheres my bag? 等。因此,可以教学生抓住提问中的where理解对话内容。除了抓住where,还应该抓住其他几个关键信息,如how, why, who, what, which。在阅读遇到生词时,让学生根据语境、上下文等猜测词意,而不是一遇到生词就查字典,而阻碍阅读的速度;在进行课外阅读时,应抓住文章的大意内容,而不是停留在字句的理解上;在进行课外阅读时,尽量不要发出声音,也不要停顿,养成良好的习惯。总之,在上阅读课时,多渗透阅读的方法,以发展学生的英语能力,让学生更好地进行课外阅读。

“教”是一门学问,也是一门艺术。在教育的新形势下,英语教师必须重视学生的课外阅读,使课外阅读真正走进学生的生活。课本知识较为局限,因而学生必须通过课外阅读补充知识,学习更多的外国文化,让自己的语言能力得到最大化发展,从而实现阅读与精神的共同成长,这也是每一位小学英语教师不可懈怠的责任!

(作者单位:江苏省扬州市广陵区红桥小学)

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