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高中生议论文写作有效教学的策略探讨

陈娜

【摘 要】《中学语文课程标准》指出:写作教学作为高中语文教学的重要组成部分,能衡量学生的语文水平,应当进行专门的训练。从目前来看,很多高中生望“文”色变,对议论文写作产生畏惧心理。为此,本文将结合自身教学经验,深入分析高中生议论文写作有效教学的策略,以期促进学生议论文写作水平的提高。

【关键词】高中议论文;有效教学;策略

培养高中生的议论文写作能力,有助于促进其思维的发展;有助于促进学生语言表述能力的发展等。但是从当前高中生议论文教学现状来看,不容乐观,学生议论文写作能力普遍低下,出现如下问题:文体不够明确,议论性弱;论据缺乏,论证空洞无力;论证方法单一,“模式化”写作现象普遍。为此,努力探索高中生议论文写作有效教学策略成为语文教师研究的重点方向。

一、看题写文——戴着脚镣跳舞

议论文写作教学“审题”是关键,作文的成败很大程度取决于学生对于题目的理解、感悟和提炼。然而,当前很多高中生审题上存在一些问题,如题目价值取向把握不准,材料情感取向模糊。尤其是给材料写作,很多学生习惯于信马由缰,不受拘束,而这往往成为作文失利的主要原因。高中议论文写作,必须看题写文,客观的分析题目或者材料呈现的写作范围、思想内涵、情感好恶等。例如:苏州市某区寒假作文竞赛题:

陶器在烧制过程中,结果是很难预料的,有时很精美。然而,有时因为天气的变化导致窑内陶器皱裂。烧制陶器最迷人的地方就在于这无法预知的结果和无法意料的惊喜。

陶器在烧制过程中瑕疵是难以避免的,也正因为釉料厚度的不均匀才使得陶器色彩层次变化。

人们在赏玩陶器时,明明很精美的陶器却很便宜,因为它失去了独特之处,把最重要的灵魂丢在了烧制的窑里。

写作要求:自选角度,明确立意,自拟题目;不要脱离材料包含的内容,写一篇不少于800字的议论文。

针对于这一材料作文,教师必须要抓住这样几点对学生进行渗透:首先,把握材料所显示的内涵和情感取向,陶器散发出的魅力往往不在于“完美”,而恰恰在于那些烧制过程中的“不完美”。学生可以从“缺憾是一种更高层次的美”“我们可以不追求完美,但要追求个性。”这些角度立意;其次,不放过细微的题目要求,“不要脱离材料包含的内容”要求学生要“结合材料”或“引用材料”,不要做没有限制的自由。材料作文犹如“戴着脚镣跳舞”,舞步的绚丽固然重要,但一定要找准节拍。

二、多向思维——摸着石头过河

新材料作文主张开放、灵活,具有创新性。在众多的立意中让某篇脱颖而出,必须培养学生的多向思维,选取最佳角度,犹如“摸着石头过河”,做充足全面的准备,一定能够选出最精妙的思路。例如:

根据材料内容写作

有两个台湾的观光团去日本的伊豆半岛进行旅游,由于路况较差,坑洞很多,其中一起导游一路抱怨:“这路面简直是麻子,让大家受累了。”而此时另一个导游却一脸笑意的对游客说:“我们今天走的这条路,正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道,请大家用心体验它的与众不同吧!”

对于这样的作文题目,学生大多能读出材料的内涵和寓意,但是提炼出写作的论点还需要下一番功夫。教师不妨从多角度给学生搭建思维的桥梁。如从分析原因入手:导游一说路面像麻子,让大家受累,说明他缺乏工作经验,缺少积极向上的生活态度;导游二说这正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道,请大家用心体验,说明他乐观积极,讲究工作艺术。还可以从情感入手分析:这则材料明显意图是体现第二个导游的机智、幽默与博识,可以从他身上寻求突破点。又可以从明辨关系入手,相同情况下的不同心里,会产生不同的态度,相同境遇下的不同心态,会导致不同的做法,换一种做法就会得到一处风景,换一种心情就会体验别样的人生。教师拓展多种渠道,打开学生思维的牢笼,有效培养学生多向思维,让学生在众多的写作角度中选出最有新意,最具特色的议论文。

三、深刻剖析——响鼓还需重锤

议论文写作立意准确,论点鲜明固然重要,然而论证入木三分,为人折服更加重要。针对于当前高中生议论文写作中论据不充分,论证浅显的问题,教师必须加强论证训练,虽然人们常说“响鼓何须重锤”,好质地的鼓面不需要用力敲击,但是对于议论文来说,好的论点再加上有力的论证说服力会更强。例如一考生议论文中有这样的两段论证:

在美国为了宣传慈善事业,倡议富翁们将自己一半的财产在有生之年或者死后捐献出来,迄今为止已经有40多位富翁做出了承诺。这一活动的组织和开展,有利于促进慈善机构的发展。

世界因为爱而和谐,人类因为爱而美丽。如人们所说“赠人玫瑰,手有余香”,为慈善机构贡献一份爱,就会收获一颗美好的心灵。

这个论证过程中表面看有论据,有支撑,慈善事业的意义在于营造“爱”与“和谐”,但是读者分明感到论据展开粗糙浅显,逻辑关系不明确。因此,教师应当引导学生学会深入剖析,如案例中让学生围绕这样几个问题展开思考:一是为什么做慈善事业就是“爱”的奉献?二是这种“爱”与生活中父母、亲友的“爱”有何不同?三是为什么说这种“爱”促进了社会“和谐”?也就是说原作者从“慈善事业”到“爱”的思维跨越太大,这样让“爱”显得苍白无力;反之,为了挖掘论证的深度和广度,可以从慈善事业的具体意义来展开,如捐助善款帮助了穷人的饮食起居,帮助贫困学子进入校园,救助了某灾区的危难。在这样论证的基础上,捐献者们无私的帮助了别人,他们慷慨是爱的体现。这样逐层推进,才能步步为营,深入挖掘论据的意义,提升文章高度。

总之,议论文是一种通过逻辑、推理和证明三个步骤来完成文章的文体。高中议论文写作教学务必追求审题准确,立意新颖,论证有力,在反复的训练中培养学生的写作能力。

【参考文献】

[1]周红霞.议论文写作常见误区[J].现代语文(教学研究版)2011(04).

[2]黄世春.议论文写作中论据使用的策略[J].语文教学与研究.2010(15).

(作者单位:江苏省张家港市暨阳高级中学)

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