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谈中学语文教学中小说教学的特点

邵婷婷

【摘 要】小说教学在中学语文教学中占有很大比例,也非常重要。本文通过对小说的课堂教学案例的研究,对小说教学特点进行了详细的阐述,最后做了四点归纳,希望对现在中学的小说教学提供一点借鉴作用。

【关键词】中学教学;语文教学;小说教学

引言

小说是一种以叙事为主的文学体裁,小说的中心是刻画人物形象,并具有完整的故事情节与对故事环境的细致描写,它来源于生活,反应了当时的一种社会生活状态。中学语文课本中选有短篇小说和长篇、中篇小说的节选,下面以长篇小说《创业史》中的一段《梁生宝买稻种》为例来说明中学语文小说教学的特点。

1.课前预习

首先确定教学目的为:指导学生阅读《梁生宝买稻种》,启发学生学习、发扬艰苦创业的精神,懂得景物描写、细节描写的作用。

其次,要营造良好的阅读气氛。课前利用早读,让学生们朗读了反映革命先辈以苦为乐献身革命的诗歌和故事。在这种气氛中,再要求学生细读《梁生宝买稻种》。

第三,课前预习要求学生认真读书、求疑、诘问。通过预习,学生提出了以下若干问题,整理发给学生,让他们带着问题阅读文章。

(1)题目是《梁生宝买稻种》,为什么不写他怎样买稻种呢?要是让我写,我就写他如何节约钱买稻种,买稻种之前的情况。这样考虑对吗?

(2)前面几段关于春雨的描写,在文章中有什么作用?

(3)梁生宝出场时,为什么要突出描写那几条麻袋?这是对梁生宝的外貌描写吗?

(4)梁生宝在雨中没有住的地方,为什么作者却写他不怎么着急?

(5)在小饭馆买汤面,付钱,为什么要写得那样细致?这对表现人物思想有什么作用?

(6)写在票房睡觉,为什么要着重写划三根火柴呢?

2.课堂教学

在课上,教师用三课时指导学生阅读,掌握重点。第一课时除介绍作者及《创业史》外,主要引导学生阅读课文,了解课文中景物描写的特点及作用。

这篇课文描写景物,都没有离开春雨。让学生归纳出这篇文章所写春雨的特点,教师用板书写到黑板上。通过这样引导,让读出小说中景物描写的味道。接着教师进一步提出要求:通读全文,找出情节发展、人物活动与景物描写有密切关系的地方。故事的主人公梁生宝,就活动在这具体的环境之中,梁生宝艰苦奋斗的精神,也在这具体环境和事件中反映出来。

第二、三课时,引导学生进一步阅读,分析梁生宝这个人物。

学生在细读过程中,透过梁生宝省着这“两角钱”,看到了梁生宝的思想境界。梁生宝一个人在异地他乡,没有任何监督而能从党的指示、群众利益的出发,自觉吃苦,以苦为乐,这是一个共产党员多么崇高的品质。

老师在课堂上讲解梁生宝是一个朴实的农村共产党员,作者写他拿定不住旅店或票房的主意后,“心里一高兴,连煤气味也不那么呛人了”。深刻的笔触轻轻一点,梁生宝的高大形象便跃然纸上。梁生宝顶着麻袋,披着麻袋,冒雨走向小饭铺时,是“满面笑容”;躺在漆黑一片的票房里冰凉的地上,枕着硬邦邦的秤盘,“香喷喷”地抽着旱烟。“笑眯眯”地自语,兴奋地忍着,“甜美”地睡上一夜,明早去产稻区买稻种。这些欢快情绪的心理描写,生动具体,一气呵成,是对共产党员献身革命以苦为乐的高贵品质的赞歌。对课文中描写梁生宝在小饭铺吃饭和付钱的细节,以及在票房睡觉时划火柴的细节,并没有多作分析。只是指出重点词语,让学生反复朗读,学生对这些生动具体的描写很容易地就产生深刻的印象。在了解了梁生宝的崇高思想境界后,对这些行动,也自然能理解了。

3.中学语文小说教学的特点

通过上面的小说教学案例,我们总结出小说教学的以下特点:

(1)教学目的明确。着重学习景物描写的作用。分析人物时能突出重点,举一反三。主要分析梁生宝不住旅店,在席棚下过夜这一细节,让学生体察主人公俭省节的、一心为集体的高尚思想。由此及彼,其它细节,学生也就容易理解了。

(2)分析作品能引导学生紧扣字、词、句。这对中学生来说。无疑是十分重要的。教师能通过提问,板书文中景物描写的词句,然后,从中归纳出春雨“大、广、长”的特点,以及“直接写雨”和“间接衬托(雨下得时间长)”的写法。在教学中体现了“阅读思考—分析重点词语—归纳为理性认识”这样一种合乎认识规律的过程。

(3)富有感染力,是这个教学案例的又一特点。先组织学生开朗诵会,使他们了解革命先辈以苦为乐的事迹,既为学习课文创造了感情气氛,又使课内和课外的阅读活动结合起来。教师在讲解中不仅晓之以理,而且能动之以情。因此,学生能受到课文中典型形象的感染。

(4) 自始至终调动了学生学习的主动性课前让学生求疑、诘问,课中让学生阅读思考,通过提问、谈话来寻求答案。这说明,文学作品的教学,应该而且能够实行启发式原则,运用发现法。

4.结语

在小说的教学中,分析人物的塑造,是理解人物性格特征的基本手段。要抓住那些最能反映人物个性的描写,使学生如见其人,如闻其声,感觉到人物的形象。应引导学生逐一进行阅读和分析,掌握情节发展的线索,分清情节发展的阶段,细致地了解人物的性格展开的途径。尤其是发展和高潮两部分,更应作为分析的重点。

【参考文献】

[1]汪治华.中学语文中的现代小说教学[J].语文教学与研究.2012(32)

[2]刘恒.浅谈新课标下的小说教学[J].新课程研究(基础教育).2013(07)

[3]成旭梅.现当代小说教学困境探微[J].语文教学通讯. 2012(06)

(作者单位:石庙镇第一中学)

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