导航菜单

新课改形式下高中物理学习兴趣的培养

李贞财

【摘 要】新课程改革对当前高中物理提出了新的要求。物理教师只有让学生对物理产生了学习的兴趣,学生才会主动地去探究物理知识,进而提高学习效率。笔者根据自身多年的教学实践体会,提出培养学生学习兴趣的方法。首先,教师要上好序言课,这是培养学生学习物理兴趣的第一步。接着,教师要创设生动、形象的课堂教学情境,创设的教学情境可以与学生的实际生活紧密结合,也可以把实验引入课堂教学。然后,教师要通过物理实验培养学生对物理的兴趣。最后,教师要通过情感交流培养学生学习物理的兴趣。

【关键词】新课改;高中物理;学习兴趣;培养

伴随着当前新课程改革的不断深入,教学目标、教学方式均发生了比较大的改变。对于高中物理来讲,不仅要重视学生对物理基础知识的掌握情况,而且更要重视学生的综合素质的全面提高。作为高中物理教师,有责任和义务,通过多元化的方式,不断培养学生学习物理的兴趣。俗话说,兴趣是最好的老师。也就是说,兴趣是学习的动力。只有让学生对物理产生了学习的兴趣,学生才会主动地去探究物理知识,进而提高学习效率。那么,如何在当前的新课改形势下培养学生学习高中物理的兴趣呢?笔者根据自身多年的教学实践和体会,从以下几个方面谈谈具体的策略方法。希望能够为其他物理教师提供参考,起到抛砖引玉的效果。

一、上好序言课,是培养学生学习物理兴趣的第一步

古希腊哲学家柏拉图的一句话说得好,良好的开端等于成功的一半。这句话很有哲理,它同样适用于培养学生学习物理兴趣的初始。高中物理教师要充分利用好第一节课,也就是序言课的教学。教师要通过这节课向学生展示物理在生活、科技等各种领域中的应用,要让学生对物理有一个概括性的、全局性的认识,帮助学生开拓视野,感受物理所特有的魅力。教师要通过更加丰富、趣味性的语言、图片等方式,不断地激发学生对物理的兴趣,让学生有想要主动去了解高中物理、学习高中物理的欲望。教师要指导学生学习物理的正确方法,对学生提出课前预习、课上积极与教师互动、课后认真完成教师布置的作业等要求,帮助学生养成良好的学习习惯。

二、创设生动、形象的课堂教学情境

课堂教学是高中物理教学的重中之重,对于比较抽象的物理学知识,教师如果能创造出一个生动、形象的教学环境,不仅能够帮助学生理解抽象、复杂的物理学知识,而且能活跃课堂气氛,还能提高教学效率。这就需要物理教师结合自身的专业技能以及创设方法,创设出一个最合适的课堂教学情境。以下提出创设课堂教学情境的两个重要技巧。

(一)与学生的实际生活紧密结合。

物理学的知识主要是来源于生活,又服务于生活。但是物理学的知识更多的是在生活规律的基础上总结出来的,带有非常强的抽象性,这就使得学生学习起来非常的困难。这就需要教师把物理知识尽可能地还原到学生的实际生活中,还原到学生熟悉的情境中。如学习过摩擦力知识,讨论人走路过程中的摩擦力方向问题时,让一部分学生在走道中走动,感受走动时前脚着地和后脚离地时相对地面的运动趋势方向,从而判定摩擦力的方向。通过这种方式创设的情境能够较好的帮助学生理解物理知识,而且更能激发学生学习的兴趣。

(二)把实验引入课堂教学。

在物理课堂教学中引入实验情境教学,具有十分重要的意义。借助实验的展示,可以把抽象的物理知识,变成直观的、有趣的物理过程,不仅能够帮助学生更加容易地理解并掌握这些抽象、难懂的物理学知识,而且能够最大限度地激发学生学习物理的兴趣,不断地提高学生的物理水平。如在学习“自由落体运动的特点”时,问到:重的物体下落快还是轻的物体下落快?羽毛和硬币哪个下落快?有相当多的学生回答重的物体下落快,硬币比羽毛下落快。老师把手中的硬币和羽毛同时释放,也发现硬币比羽毛下落得快。若把硬币和羽毛放进牛顿管,密封后抽出管中空气,发现羽毛和硬币下落的快慢是相同的。老师不用太多讲解学生就能得到“物体下落的快慢和重量大小无关”的结论,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛。

三、通过物理实验培养学生对物理的兴趣

相比于初中阶段的物理知识,高中阶段的物理知识则更加抽象。虽然在初中阶段,学校已经有物理课,且学生有一定的基础,但是有些学生在理解高中物理概念时还是会有一些难度,这些学生可能会因此而感到无从适应,对学习物理可能也会产生畏难情绪。学生如果对学习物理感到有困难,那么时间长了,学生便不再会对物理产生兴趣。但是,作为教师,我们应该同时看到,物理也是一门以实验为基础的学科,我们应该都能感受到,在做物理实验的时候,学生的反应要比平时上课时更积极一些,而且物理实验的直观性及生动性等常常能够吸引学生的注意力,其实,学生对物理实验的兴趣更浓厚一些。为此,教师应该注意到学生的这一特点,从而精心设计实验教学,对学生加以引导,通过实验激发学生对物理现象的兴趣,进而提高学生学习物理的积极主动性,在此基础上,教师再进一步培养学生深入学习与探索物理知识的意识,让学生喜欢学习物理。

四、通过情感交流培养学生学习物理的兴趣

教学是教师与学生之间互动的过程,在这个过程中,师生之间交流的不仅仅是知识与信息,也不可避免的会有情感交流。当学生喜欢某位教师的为人时,那么学生会很喜欢这位教师所教的课程,同时,教师也会因为学生的学习热情而备受鼓舞,从而鼓励教师进行更好更有效率的教学。因此,教师要注重加强与学生之间的情感交流,尊重学生,为学生着想,通过情感交流激发学生学习物理的兴趣。首先,教师要善于控制自己的情感,在教学时要能使自己一直处于精神饱满、愉悦、热情的状态,并能感染学生,形成好的学习氛围。同时,教师在讲授时,对教学内容也要注入一定的情感,以吸引学生听讲,而且这也可以提高教学质量。其次,教师不仅是在学习上,同时在生活上也要多关心爱护学生,有时可以倾听学生的心声,为他们解疑答惑,帮助他们成长。最后,教师也要及时听取学生的意见与建议,通过听取学生对自己教学方式的反馈,采纳好的意见与建议,及时做出相应调整,从而让自己的教学更受学生的欢迎。

【参考文献】

[1]魏建华.高中物理教师在教学中如何提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛,2014,22

[2]肖玉华.浅谈高中物理如何培养和激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛,2013,21

[3]杨晓翠.兴趣:浅议如何在高中物理教学中提高学生的学习兴趣[J].教育教学论坛,2012,01

(作者单位:福建省将乐县第一中学)

打赏本站 赞一个 ( )

如果本文对你有所帮助请打赏本站

  • 打赏方法如下:
  • 支付宝打赏
    支付宝扫描打赏
    微信打赏
    微信扫描打赏
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
二维码