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浅论物理教学新策略

辛志雄

【摘 要】在新课改的时代背景下,物理教学中的课时、教材发生巨大变化,传统物理教学经验已不适应新课改需求,不利于学生成长成才。新形式的物理教学采用有效的教学方案,更专注于发掘学生学习物理的知识潜能。一般而言,人的潜能是指人潜在的内在能力,它不容易发现和发掘,须由智力和其他非智力因素最佳结合才可产生超出平常的潜在能力。在课堂教学中遵循时效性原则,以提高学生学习能力和学习成绩为目标,从师资、教学方案、教学内容、教学实践、教学管理入手,实事求是进行创新。新式的教学策略可帮助学生积累和牢记理论知识,在物理实验活动中感受快乐、在发散思维中认知自己潜力。改革传统物理教学弊端,探究新策略,为教育事业的创新辉煌添上精彩一笔。

【关键词】物理教学;新策略;新课改;实验

一、前言

旧式的传统教育已无法满足二十一世纪教学发展需求,部分发达国家和地区政府对教育的关注点也已不再是建立重点高校、培训名师,而是重视改革教学策略。传统程序化的教学设计多为“读一读”、“看一看”、“写一写”等等,虽在一定程度上活跃了课堂气氛,却未能真正帮助学生解决部分稍有难度的问题。此等表面热闹的教学方式没能真正意义上帮助学生有效学习。如对“光的折射”教学,为引起学生的学习兴趣,教师问“同学们,你们有见过放大镜吗?”学生们没精打采地回答“见过”。难道说见过放大镜与懂得光的折射原理有很大关系吗?这种毫无实际意义的提问只会耽误时间,降低教学效率。相反,让学生先了解光线、接收光的各种介质,以此突破,询问同学们强弱不同光线能透过何种介质,何种介质对光的传播又有何不同的影响,在同学们与教师相互讨论交流下,问题便迎刃而解。物理教学新策略侧重教师与学生分享思考成果,交流彼此心得感受、个人见解。改变单一乏味的教学内容,增添有趣的教学项目,为课堂中老师和学生的交流提供机会,一起分享学习的乐趣,使教师与学生更好地融为一体[1]。

二、目前物理教学发展状况

现阶段物理教学侧重于逻辑方法,往往忽视帮助学生构建科学的物理知识框架。大部分教师只注重按时按量完成教学任务,往往忽视了学生学习兴趣、态度和创造力,教学方法的失当不利于学生掌握知识本质和内涵。经调研分析,结果表明现在学生人文精神不乐观,应试教育使得学生学习功利化思想严重,学习没有求真务实,对自身能力认识不清,与老师和同学间学习互动交流少,缺乏团队协作。在教学中缺乏对学生人文精神教育,不利于学生将物理知识与社会生活联系贯通,实现活学活用。研究人员设计教学案例,在部分高校进行实践,但教学回访结果显示效果不明显,表明创新物理教学策略是一个艰巨的任务,需全民共同努力[2]。

三、物理教学现存弊端

经相关工作人员深入调查分析,发现目前物理教学存在以下弊端:

(一)物理实验教学问题重重

1.新课改后的物理课程教学对实验仪器设备要求较高,而落后地区或部分发展中地区,政府资金投入不足,学校教学所用的实验仪器设备条件差,无法满足物理教学需求。实验室数量少,没有满足学生一对一使用实验设备;设备更新周期长,无法与教材要求同步。

2.实验课程开设少,教师综合素质不高,教学观念存在偏差,教学内容不丰富,重理论轻实践。部分教师对物理实验不重视,除部分考试重点以外的其他实验都只布置学生课外自主学习,也并没有及时检查学习成果。

(二)参与物理学习主体观念态度有误

1.传统的教学观念根深蒂固,学生在学习过程中受到教师过多干预,不利于其开阔思维,发挥创造力。理论学习课堂中,更多的是老师把学习重点和难点向学生灌输和普及,缺乏课堂互动讨论;实验教学中,教师也按照教学步骤一一向学生指导,甚至出现“包办”的情况,亲自帮助实验操作不恰当的学生进行实验。

2.学生对物理实验操作兴致不高,在实验中表现态度不佳,不爱护实验器材,实验素养水平相当低。部分学生为完成学习任务,直接“盗取”他人实验成果,或者胡乱将实验报告填满上交,完全忽视实验过程。部分学生没有认清物理知识的重要性,学习主动性不强,过分依赖老师督促。

四、针对性地解决物理教学弊端

(一)重视物理实验操作过程的学习

1.为平衡各地区物理教学,政府应加大对物理教学的资金和物资的投入,重点扶持落后地区。教材设施的完备也是学生学习物理知识的新动力,新颖齐全的物理仪器能引起学生对物理的好奇心,进而更加专注对物理知识的学习。

2.重视实验课程的开设,强调物理实验的重要性,严格督促每一位学生认真参与试验,教师积极开发学生创造力,激发学生做物理实验的兴趣。

(二)改革物理教学策略

1.创办新形式的物理学史教学。物理学史可帮助学生更好地了解物理学内涵,而且不局限于课堂内学习,也鼓励学生课后进行讨论研究。物理学史可为学生自主学习物理知识提供基础数据和科学理论,可更好地开发学生物理知识潜力,甚至有突破性的创新发现[3]。

2.教师需转变对学生的课堂提问方式和问题内容,多与学生进行有效互动,留意学生学习兴趣方向和学习态度,帮助学生自主参与学习。其次,教师应利用有效资源丰富备课内容,运用多种有趣方式进行教学,课后可鼓励学生评价教学效果,选择比较适合学生实际需求的高效教学策略。

五、总结

创新物理教学策略跟随了新时期社会发展的脚步,传统的教育方式无法适应新课改的教学内容、教学要求、教学要点的重大变化。物理教学需从硬件和软件两方面着手改革,既要注重完善教学实验仪器设备,更要创新教学理念和教学方式。物理教学的创新对我国教育和社会的发展意义非凡,任重道远。

【参考文献】

[1]王建美.高中物理习题教学现状调查[D].苏州大学.2009

[2]黄娜.高中物理教学中人文精神教育的现状研究[D].河南大学.2013

[3]翟璠.运用高中物理教材栏目开展物理学史教育的实践[D].内蒙古师范大学.2013

(作者单位:宁夏固原市隆德县高级中学)

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