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浅谈生物教学中学生提问能力的培养

朱凤云

【摘 要】素质教育要培养学生的创新精神和实践能力,课堂提问对培养学生的创新精神和实践能力起到了很重要的作用,学习中敢于提出问题,善于提出问题,本身就是一种创造性的学习。教师应当创造条件尽量发挥学生内在的主体能力,不要将学生单纯看做是知识的被动接受者,应考虑学生的学习经历与社会经历, 关注学生学习经验的形成、积累和构建,鼓励学生敢于质疑、敢于创新,这样才真正符合课改精神,才真正利于学生成长。把提问权还给学生,能让教师更好地贯彻新课程理念,利于学生的个性发展与提高。

【关键词】课堂教学;提问能力;创新

爱因斯坦有句名言:提出一个问题比解决一个问题更重要。问题意识和问题能力,是一个人创造性和创新能力的基础。著名教育家陶行知先生曾说“创造始于问题”,有了问题才能引发思考,有了思考才有解决问题的方式方法,才有获得独特思路的可能。

一、生物教学中培养学生提问能力的重要性

课堂教学是素质教育的主阵地,那么,在生物教学中如何实施素质教育呢? 素质教育要培养学生的创新精神和实践能力, 课堂提问对培养学生的创新精神和实践能力起到了很重要的作用,学习中敢于提出问题,善于提出问题,本身就是一种创造性的学习。

课堂上,学生始终是学习的主体,学生的学习经历、学习兴趣等都制约着课堂教学的效果。教师应当创造条件尽量发挥学生内在的主体能力, 不要将学生单纯看做是知识的被动接受者, 而应关注学生学习经验的形成、积累和构建,鼓励学生敢于质疑、敢于创新,这样才真正符合课改精神,才真正利于学生成长。把提问权还给学生,能让教师更好地贯彻课改理念,更好地实施新课程,激发学生积极思考,才利于学生的个性发展与提高。

二、如何培养学生的提问能力

1.转变观念,明确学生提问的意义

思想观念是行为的先导。观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的观念生发出来的。

首先,教师要树立“提问”不仅是教师的事,更是学生自己的事。学生不仅可以问教师、问课本、还可以问专家、问教授、问权威,让学生能够提出有探究价值的问题,这是科学的一个重要目标。更何况生物学科与学生生活联系非常紧密,由他们的亲身经历,只要稍加思考,就可提出与生物学科有关的问题了。就学习过程来说,产生问题才能激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,这对于达成学习目标也是十分重要的。

2.善于采取问题式教学

对教材中成篇的文字,学生读了之后不仅会觉得很乱,还不容易掌握,如果教师引导学生把这些内容转换成问题的答案,学生就觉得容易多了。在这里可以让学生学会归纳总结,也可以激励学生广开思路,探索求异,从而增加对知识的理解。在日常教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答,并以不同的方式肯定并鼓励学生提出问题,努力培养学生的自信心。在课堂上讲解某个学生课外的提问或是直接鼓励学生自己来讲,并对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励,这些方法都能在其他学生身上引起震动,这样长期坚持,必定激活学生的思维,促使学生主动提出问题。

3.教会学生提出问题的方法

要想真正地培养学生发现问题、提出问题的能力,我们就必须从平时的课堂教学中抓起,结合实例帮助学生分析,加以引导, 让学生在学习的过程中逐步培养自己提出问题的能力。

我们可以让学生到生活和生产中找“问题”。生物无时不有,无处不在,只要稍作留意,细心观察就能找到有些可能立时有解,有些可能一时无解,但记下来,日后也许会来个“柳暗花明”。如“针对学校环境中的问题,提出改善环境状况的建议”,“你家里每天产生的垃圾可分为哪几类?其中可以回收利用的有哪些?怎样妥善处理家庭垃圾?回忆一下自己外出活动时怎样处理垃圾的,它们是否会污染环境?”等。

还可以让学生到实验中找问题。做实验,并不是为了验证什么,而是为了让学生“发现”什么。因此在教学中,多采用探索性实验,并在每一次实验之前和之后都要学生想一想:a.所用实验材料和方法是惟一的吗?能否换一换?b.实验操作是否最方便?能改进吗?c.观察是否清楚?有好点子吗?d.实验过程中出现了哪些困难或问题,能解决吗?所以每一次实验之后,我都会收到一堆的“点子”。当然有些是幼稚的甚至是错误的。但是,“发现”了,比没有“发现”要好,“想”过了——即使是“错”了,也比“不想”更好,何况其中不乏高见。如在“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”时,有学生就提出来为什么所有细胞的细胞质流动是逆时针方向的,而不是顺时针方向的?

总之,培养学生的提问能力不是目的,而是创新的起点,意在改变学生只知“做答”的习惯,以唤起创新意识,激发创新欲望。问题提出后更重要的是要将这些问题解决,在解决问题的过程中,学生通过独立查资料,亲自观察、实验、思考、讨论等,培养创新思维,形成灵活的创新思维,养成良好的科学态度,掌握科学的学习方法,以达培养创新型人才之目的。“学起于思,思源于疑。”强调了课堂提问对治学的重要性。在学习过程中,学生只有勤思、质疑,才能有自己的见解,才能有创新,因此,培养学生的提问能力,在新课程理念的教学环境中,对培养具有一定生物学素养的合格人才具有非常重要的作用。

【参考文献】

[1]刘恩山.《中学生物学教学论》北京高等教育出版社,2003.8.P26-51

[2]张天宝.《新课程与课堂教学改革》北京人民教育出版社.2003.P121-148

(作者单位:江苏省滨海县八滩中学)

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