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试探究初中班主任领导行为和班级气氛的关系

张亚亮

【摘 要】班级是学校组织中的基本组成单位,它是学校各类活动的主要载体。班主任是班级氛围的直接创建者和影响者,作为班级的领导者,班主任的行为和整个班级的气氛有着密切的联系,良好的班级氛围能够增强班级的凝聚力,同时对于学生的个人学习和成长有着至关重要的作用,本文探讨了初中班主任的领导行为与班级氛围的关系,并对营造温馨、和谐的班级氛围提出了一些建议。

【关键词】初中班主任;领导行为;班级氛围

班主任作为班级的直接领导者,其领导行为直接关乎到整个班级的氛围,在初中校园内,我们经常一个年级分为好几个班,然后每个班有一名班主任领导,由于每个班主任领导和管理不同的班级,这就造成了各班的班级氛围也迥然不同,其班级在风格上也就形成了三种类型,包括民主性班级,专制型班级和放任型班级,这三种典型班级风格的形成,与课堂的氛围是分不开,究其根源与班主任的领导行为有直接的联系。

一、不同班级类型中班主任领导行为与班级氛围的关系

(一)强制性班级

强制性班级的典型特点就是由于班主任管理太严,致使班级氛围变得越来越紧张。例如,在上初中时,晚自习本来是学生自主学习的时间,但是班主任为了能够提高学习成绩,而委派各个任课老师去讲课,占用了同学们的学习时间。经过一天的学习,学生本来就很难充分汲取已学的知识,此外,学生的身心也比较累,而如果此时再加一些课程,虽然出发点是好的,但会很影响学生的情绪,从而也难以提高学习效率。此外,班主任管理太严不仅在学习方面,还包括生活方面。例如,小明和小李同学因为生活上的一点矛盾而出现了打架行为,老师纷纷叫来了双方的家长,使得家长在老师面前只能批评孩子,从而使得孩子的自尊心受到伤害。班主任的这些行为不利于良好班级氛围的建立,给学生的约束太多,只能使学生失去了自由的空间,对于班主任只能是越来越反感,使得班级没有一点活跃的氛围,不利于学生的学习。

(二)民主的班级氛围

有些班主任在管理班级时,特别注重民主和谐班级氛围的建立。例如,在每个月的月末,班主任总会抽出一节课来总结一下本月的工作进展,然后让同学们各抒己见,相互交流,共同探讨本月以来在学习和生活方面的进展情况,针对存在的一些问题,老师以小组为单位,让每个小组长进行发言,然后让全体同学为之进言献策,从而使全体同学参与到班集体的管理中。老师的这种行为,真正地发挥了学生的主体作用,从而使得老师和学生来共同管理班级,显得十分民主。学生在学习和生活中能够得到广泛的交流,关系十分融洽。班主任的这种管理行为能够从学生的角度出发,有利于平等师生关系的建立,从而使得班级的氛围变得和谐起来。

(三)放任宽松的班级氛围

在少部分班级中,一些班主任在领导班集体的过程中,直接无视班级的课堂氛围,在管理过程中,班主任也不设立班级的集体目标,对于学生的学习支持力度不够。例如,在每次的期中考试中,班主任对于期中考试的成绩似乎不算太关心,从来不把学生叫办公室来进行谈话,针对任课老师在本阶段的教学中所反映的问题,也没有制定相应的措施解决。此外,在班级的课堂纪律上,老师管得太松,任课老师在课堂上讲课时,学生在下面嘀嘀咕咕,从而影响了老师的讲课情绪。这种放任宽松的班级氛围,只能使得学生的整体成绩下滑,班级纪律越来越差,使得任课老师失去了教学的目标,学生在学习中也没有方向。因此班主任应采取积极地措施,和学生和任课老师积极地交流和探讨,针对学生在学习过程中的问题采取有效地措施加以解决,和任课老师站在同一条战线上,加强班级纪律的管理,形成良好的班级氛围,增强班级的凝聚力,从而提高学生的学习成绩。

二、创建良好班级氛围的方法

首先,班主任要对自身做详细的了解,根据教学的需要,总结自己在多年来领导班级过程中的不足,然后通过科学的领导行为创造轻松、愉悦、民主的班级氛围,营造良好的学习环境。

其次,学生是班主任领导和管理的主要对象,因此,班主任在了解自身的同时,也应和学生进行积极的交流,从而做到对学生的充分了解。 实际上,只要是符合班级和个人目标实现的方针和策略,班主任都应该积极的实施,班级的氛围并不是一成不变的,它也要不断地创新,与时俱进。

再次,班主任应注重班级氛围的规划。在教学过程中,每一门学科都有相应的教学目标,班级氛围也是如此,如果班主任领导和管理班级过程中不注重勾勒出具体的氛围框架,那么则使得班级出现各种各样的氛围,从而使班级失去了整体的凝聚力,不利于教学活动的展开。

最后,班级氛围要与时俱进。班主任作为班级氛围的主要营造者,要不断的借鉴一些先进学校的管理和领导模式,根据时代的发展,不断的提高自己的管理能力,规范自己的领导行为,用实际行动去创造符合当今教学的班级氛围。

三、结语

班级作为学生学习和成长的主要环境, 班级氛围对于学生的学习和生活至关重要,而教师作为班级氛围的主要创造者,其领导行为和特点很大程度上影响着良好班级氛围的形成,一种和谐、民主、愉悦的班级氛围能够调动学生学习的兴趣,使得学生养成良好的价值观和人生观,因此,作为初中班主任来讲,要充分认识到自身的领导行为对于班级氛围的影响力,不断地提高自身的领导能力,从而营造出符合班级实际的班级氛围。

【参考文献】

[1]谭敏娟.试析初中班主任领导行为与班级气氛的关系[J].教育教学论坛,2014(02)

[2]李壮.中学生学习态度和班级气氛的关系研究[J].社会心理科学,2010(01)

[3]李歆瑶,张雷.教师严厉对学生问题行为、班级气氛和自感社交能力关系的影响[J].全球教育展望,2013(01)

(作者单位:成都武侯外国语学校)

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