导航菜单

引发多元对话 彰显阅读精彩

赵斌

语文课程标准指出:阅读教学是建立在学生、文本与教师对话基础上的交流过程。学生在“对话”中理解文本,感悟成长,深刻体验语文散发出的生命力量。因此,小学语文阅读教学中,教师应当以“引发对话”为切入点,让学生在师生、生生、生本多元立体对话中领略语文世界的独特风景,彰显阅读课堂的灵动。

一、师生平等对话,彰显阅读智慧

每一朵花开都有自己的姿势,学生的成长也是如此。传统阅读教学中,教师是“明星”,而学生是“粉丝”,教师将“权威”的态度“强硬”得施加给学生,学生在一次次“臣服”中逐渐泯灭了个性思维的发展。因此,新时期语文阅读教学,教师必须与学生建立平等的师生关系,教师是学生阅读路上的引领者,更是与学生一起跋涉的参与者,以学习伙伴的身份对话课堂,在对话中交流与分享,共享生命历程在文字的启迪下精彩的成长。例如:苏教版五年级下册《司马迁发愤写〈史记〉》的对话片段,师:司马迁受尽狱中的折磨,是什么力量支撑他坚持写《史记》?生:从文中看出是因为父亲的嘱托。师:好。有没有其它观点?生:司马迁曾经想“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛……”他愿意做一个重于泰山的人,所以坚持写《史记》。师:理解很深刻,谁能列举古今历史上死得重于泰山的人。生1:岳飞,为了捍卫国土,誓死报国,虽然被奸人所害,但却名垂千史。生2:文天祥,面对敌人巨大的利益诱惑,以一颗“丹心”表达自己对祖国的忠诚。生3:革命烈士董存瑞、黄继光、邱少云……学生思维的闸门仿佛瞬间打开,师生平等对话促进了深入思考。在这里教师作为课堂的引领者,不仅希望学生看到课文中受尽屈辱写《史记》的司马迁,更希望司马迁的形象转换成一种精神,深深的烙印在学生心中,而此时的师生对话没有教师的强加,有的是尊重、倾听与引导,是心灵与心灵碰撞的交融。

二、生生精妙对话,点燃思维火花

每个学生都是一个独立的个体,都有着不同的成长经历和独特的个性体验,然而,传统阅读教学中,教师关注的往往是学生的共性,而忽略了学生的个性成长。因此,阅读教学中教师引发多元对话,要充分关注学生的个性理解,培养发散思维,鼓励多样解答,让学生在彼此对话中点燃思维的火花,照亮整个课堂。例如:苏教版五年级下册《只拣儿童多处行》一课教学中,在文章的开头有这样一段描写“从香山归来,路过颐和园,看见颐和园门口,就像散戏似的,成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门内挤了出来……”对于这样一个描写细致的片段,包含了作者对孩子的一片深情,教师让学生自己决定如何来朗读这句话?生1:我觉得朗读语速要快一些,这样才能表现孩子们欢快的样子。还没等这个学生坐下,生2:我觉得应该读慢点。两个学生居然唱起了“对台戏”,大家以诧异的目光看着第二个同学,只听他娓娓道来:在这句中有“挤”“涌”几个动词用得好,这些动词正体现了孩子的活泼可爱,如果语速快了就不能突出动词的效果了。面对学生的争执,教师没有当裁判,而是把裁判权交了学生,师:请两位同学分别读一读,我们大家一起做裁判,结果“读”的同学信心十足,“听”的同学热情高涨,最后同学一致认为两位同学观点各有千秋,朗读效果都非常棒。学生的思维发展空间是无限的,在这里教师搭建“对话”平台,在生生对话的基础上,学生把握了朗读要领,表达了自主体验,加深了对文章的理解,在培养思维能力的同时,也丰富了语文的内涵和外延。

三、生本深入对话,涌动生命灵性

文本作为一种载体,承载着作者的情感体验和对生命的感悟,是作者思想的传达和心灵的诠释,然而,传统阅读教学中常常忽略文本的存在,教师习惯以自己的体验代替学生与文本间的交流。因此,给学生一个开放的空间,让学生走进文本,体验文字的生命力和韵味。例如:苏教版六年级上册《詹天佑》一课教学中,师:文中有哪些典型事例表现詹天佑的杰出才能?教师给学生充分解读文本的机会。生:勘测线路、开凿隧道和设计线路。师:请同学们细读“勘测线路”部分,想一想哪些地方最令你动容?敞开心扉和詹天佑进行一次语言交流?学生此时将全部精力投入到课文的理解中,有了收获赶紧和同学交流,课堂气氛分外活跃。生1:詹天佑你本来是设计师,可是却亲临一线施工,你的敬业精神感动了我。生2:詹天佑你做了工程师,依然向老百姓请教,你谦虚的态度让我明白了自己以后的路应该怎样走。生3:詹天佑,我最佩服你的认真,看到了你我才理解了“一丝不苟”和“精益求精”这些词语的真正内涵……师:同学们的解读太精彩了,你们也让老师学到了很多,老师为你们高兴。在这个案例中,不仅有教师的引领,关键是学生自主发现,教师给予了学生触摸文本的时间与空间,让学生投入文本之中,体验作者传达给读者的思想内涵,而学生与文本之间交流、碰撞,绽放和展示着生命的灵动。

总之,阅读是带领学生通往语言殿堂的桥梁,是打开语文之门的钥匙。在小学阅读教学中,教师要善于倾听学生内心的声音,引发阅读的多元对话,深入挖掘学生的阅读潜能,将阅读化作一双翅膀,陪伴学生在语文的美妙世界自由飞翔。

(作者单位:江苏省如东县岔河镇岔河小学)

打赏本站 赞一个 ( )

如果本文对你有所帮助请打赏本站

  • 打赏方法如下:
  • 支付宝打赏
    支付宝扫描打赏
    微信打赏
    微信扫描打赏
留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:
二维码