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优化综合性学习方式,提高小学生语文学习能力

陶琳玲

随着语文教育改革的深入发展,“综合性学习”出现促进了语文课程的实践性发展,为提高学生的语文素养注入了新鲜的血液和不竭的动力,克服了传统语文教学内容单一,偏重接受性学习方式的不足。为此,小学语文教学中,教师必须深入了解综合性学习内涵,优化综合性学习方式,为学生搭建学习平台,提高语文学习能力。

一、发掘教材资源,提高学生信息处理能力

综合性学习最突出的特点是“综合性”,即将“听、说、读、写”的能力融入其中,提高学生语文学习能力和应用能力,然而,传统语文教学中,教材的使用多注重知识的传授,忽略能力的培养。因此,优化综合性学习方式,可以有效发掘教材资源,丰富学生的知识领域,提高学生信息的收集、处理能力。例如:三年级上册第六单元练习古诗《竹石》理解中,教师发现学生们对这首诗很感兴趣,创设综合性学习话题,师:这首诗是谁写的?生:诗后边有标注,叫郑燮(yán)。师:同学们,你觉得他说得对吗?生:我们也不确定。师:那好吧!我们一起请教字典先生。学生拿出字典认真得查起来,不一会就找到了正确答案:“燮”读xiè。师:郑燮就是郑板桥,他不但诗写得非常好,而且画画得更是栩栩如生,大家猜猜看,他最喜欢画什么呢?生:竹子。师:是真的吗?大家能像查字典一样展示你的依据吗?生:可以!师:好,那么老师给大家一周的时间,收集有关郑板桥的信息。一周后,学生们将自己搜集的结果在课堂上展示,有诗,有画,还有成语故事,学生带着笑容分享着收获的喜悦,这样的综合性活动开展不仅拓展了教材内容,激发了学习热情,而且提高了孩子们的学习能力。

二、倡导合作模式,培养学生合作探究能力

新课程改革纲要指出:“摒弃强加于学生、死记硬背的学习方式,提倡学生主动探究,勤于动脑,对问题的发现、分析和解决中逐渐培养合作交流能力。”可见,优化综合性学习方式,一条有效的途径就是合作探究方式,例如:六年级上册练习5诵读与欣赏《秋》的学习中,教师创设综合性学习主题“走进秋天”,请同学围绕这首小诗,展示心目中秋天的样子,为了丰富学生的展示内容,教师采用小组合作学习方式,第一组主要用颜色来展示,第二组集中用图形来展示,第三组以古诗文来展示,第四组以朗诵来展示。两周之后每个同学都拿出来优秀的作品,经过小组交流,最后选出代表作品全班展示,一个小组用彩色的石头在瓷砖上粘贴了丰富的画面,色彩斑斓的树林中透出了硕果累累的味道;另一个小组用不同形状的叶子做成一本相册边框,红色的、绿色的、黄色的,展示中同学说:“这些树叶是全组同学共同努力找来的,是我们辛勤劳动的结晶。”还有小组配乐朗诵……最让老师震撼的是学生们的合作能力,因为每个小组都有计划,有分工,有协调,有组织,学生在交流中成长,在合作中进步,形成了良好的学习品质,提高了学习能力。

三、结合实践活动,增强学生灵活运用能力

语文学习必须与生活紧密相联,即生活处处有语文,这也是综合性学习力求达到的目标之一。因此,优化综合性学习方式离不开丰富多彩的语文实践活动,学生只有在生活中学语文、用语文,才能真正的提高学习能力。例如:四年级下册第一单元《走,我们植树去》《第一朵杏花》《燕子》《古诗两首》,这四篇文章都是关于春天的内容,为了让学生在生活中发现春天的美,教师创设了“我们去春游”为主题的综合性学习活动,第一步,让学生搜集适合春游的景点,并将自己的观点以演讲的形式展示给同学;第二步,学生自主分工,做好春游活动计划,安排活动重要环节及注意事项;第三步,学生在春游过程中以拍照、画画、采访等多种形式记录旅游的经过;第四步,将自己在春游中的收获转变成日记、作文、演示文稿、纪念画册等多种形式,在全班展示,并邀请家长欣赏。事实证明,这次综合性活动组织得非常成功,学生在教材中领悟到了春花烂漫、万物复苏的春之美好,在生活中更体会到大自然的美,在家长和老师的鼓励中,焕发出了无限学习的热情,提高了语文在生活中的灵活应用能力。

四、拓展多种渠道,激发学生自主创新能力

信息技术的高速发展,互联网丰富的信息资源和便捷的交流方式带给学生广泛的影响,这些有声有画的方式极大地吸引了学生的兴趣,因此,优化综合性学习方式不妨拓展多种渠道,培养学生的自主创新能力。例如:四年级下册第七单元“小烦恼热线”口语交际活动中,教师要求学生通过现场和热线两种的渠道对“小烦恼”进行心理援助,学生接到任务后积极思考,不仅按照教师指定的方式进行了口语交流,而且开辟了新的渠道,如论坛形式,以网友与版主的身份对话交流;博客形式,以博友的留言来开导小烦恼……课堂教学具有局限性,但是学生的思维却是开放的,在实践中开创了多种多样的交流方式,以不同的方式倾听别人的烦恼,以力所能及的语言交流释放别人的压力,加深了同学之间友情的同时,激发了学生的自主创新能力。

总之,综合性学习打破传统教学的束缚,为小学语文开辟了崭新的天地。优化综合性学习方式,需要教师积极探索,努力实现语文学科与多学科知识的整合,实现内部知识能力与整体素养的融合,赋予学生学习能力,让学生在语文世界中自信飞翔,自由发展。

(作者单位:江苏省启东市紫薇小学)

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