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关于农村学生课外阅读的思考和实践

吴冬玲

课外阅读是语文教学的重要组成部分,是课内阅读的继续和扩展,是阅读能力训练必不可少的重要途径。当今世界面临信息化的挑战,知识、科技日新月异,这就要求人们的阅读必须快速、高效和广泛。然而在小学阶段的课本中共有课文才三、四百篇,几十万字。这如何培养学生与时代相适应的阅读能力呢?于是大纲对小学生课外阅读作了如下要求:“养成良好的阅读习惯,课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”并且对各年级也相应地做出量的规定。

课外阅读对提高学生素质,促进个性发展之作用不可低估。站此高度审视农村学校,我们找不出乐观的理由,小学生要完成大纲中的量化目标存在较大因难。“两基”检查期间建立起的图书室,多年来由于缺经费仍保持“历史本色”——室还是那个室,书还是那些书。再者受传统教育影响,“不专心读课本,想读课外书的学生不是好孩子”的观点不但还存在,而且在学生家长中尤为突出。现在,老师观念虽转变了,但“巧妇难为无米之炊”。另外,相对而言,农村孩子课外阅读兴趣和能力比城里学生要弱。农村学生课外阅读条件虽然差,但我们能放弃吗?不,我们只能脚踏实地、因地制宜地寻找对策。一年来我按着提供书籍、激发兴趣、教给方法来实践,学生的知识丰富了,视野开阔了,思维激活了,课堂不再冷场,学生发言积极而生动,习作水平显著提高。

一、提供课外阅读书籍

首先与家长多交流,通过致家长的信、家访或家长会等形式,阐述课外阅读的重要性,改变家长偏见。再根据学生特点向家长推荐适合孩子阅读的课外书目,请家长与孩子一同选购,或经家长同意老师帮着购买。另外在班级中开展捐借课外书活动,要求每位同学每学期捐出一本书(期末可以带回),放入班级图书角,选出一名责任心强的学生当图书管理员,让学生借阅方便。这样捐出一本便可借阅多本,保证了学生有课外书读。

二、激发课外阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”,指导课外阅读同样应从激发兴趣开始。有了兴趣,学生就会主动地寻找读物,并能自觉地克服困难,努力并认真进行阅读。激发兴趣我从三方面着手。

1.介绍读物引趣。教学课文时介绍文中人物、内容梗概、精彩片断或文章作者,引发“欲知详情,请看原文”的欲望。如教《蝙蝠和雷达》,介绍仿生学知识,推荐仿生学书籍;教《亡羊补牢》,推荐《中国古代寓言选》让学生阅读。特别要结合课文介绍并推荐文学名著简明本和著名作家优秀作品、科普读物等。

2.开展活动诱趣。通过开展故事会、读书交流会、科普知识竞赛、办手抄报等多种形式的活动,诱发学生多读、多搜集资料。

3.借助评价生趣。学生在课外阅读中表现突出的予以表扬和奖励,如读书笔记做得好的,故事多且讲得生动的……手抄报办得有特色还放在学校展览。学生看到自己努力的成果得到肯定,课外阅读的热情更高涨。

三、教给课外阅读方法

1.浏览法。要求学生读某些文章时只要了解大概内容便可。如新闻资料,不需逐字逐句地读下去,而是快速地观其概貌,用尽量少的时间获取尽量多的信息,把握大意,得其要领,但需集中注意力,有目的地扫视,防止走马观花,漫不经心。训练时要求学生在规定的时间内阅读某篇文章,说出主要内容。

2.选读法。根据自己在课内学习或写作上、课外活动或日常生活中的某种需要,有选择地阅读有关书报的相关部分,以便学以致用,培养学生带着问题迅速捕捉所需信息的能力。选读要与浏览相配合,在浏览中选读。此法指导时,我主要让学生办手抄报,先确定适当的主题,学生根据其主题选择相关资料读、抄。

3.精读法。此法主要在讲读课上训练。对某些重点文章、重点部分,集中精力精研细读。要求学生全身心地投入,口、眼、脑、手并用,做到边读边想边记。以求“得于课内,得益于课外”。按此法阅读能促进知识牢固掌握,提高思维能力和认识水平,增强语文修养,提高语文能力,养成良好的阅读习惯。

4.做笔记读法。即在阅读过程中边读边记录。要求学生都备有摘抄本,阅读时发现文中值得采摘的词句、观点或在自己脑中闪现的灵感智慧,对文章的体会感想,即刻存储于摘抄本中。

四、开展丰富多彩的课外阅读活动,营造良好阅读氛围。

一是开展诵读交流会和读书汇报会。各班每月举行一次读书班会,内容有国学诵读比赛、推荐一本好书、古诗词总动员、三国演义交流会、西游记人物大讨论、故事会等。尤其是张鸣璐老师在二年级开展的百家姓诵读活动课《中华姓氏知多少》和卢会军老师在六年级开展的《诵读经典 走进名著》读书展示活动影响较大,受到肯定。

二是开展国学诵读、课外阅读手抄报评比活动。上学期开展国学诵读手抄报评比,这学期各班根据阅读内容自定主题办手抄报。活动要求开展全员参与,统一配发纸张,语文教师指导内容,美术教师指导版面设计。手抄报征集数量多,质量高,同时上报参加省级评选。

三是开展“我和书的故事”“读书有感”征文活动。五年级和六年级根据推荐书目有计划组织阅读,为检验阅读效果,提高写作水平,分别开展“我和书的故事”“读书有感”征文活动。学生写出了真情实感,在训练表达能力同时,培养了学生热爱阅读、自觉阅读的良好习惯。

四是开展成语竞赛活动。中年级日积月累以成语为主,在诵读《中华成语千句文》的同时,开展成语竞赛,巩固诵读成果。

(作者单位:福建省漳州市南靖县和溪中心小学)

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