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基于思维导图在高中英语教学中应用的分析

陆林


【摘 要】随着我国高中英语课程教育的不断改革,英语教学手段也不断改进。思维导图法就是一项能提高英语教学水平的良方。在高中英语教学中巧妙运用思维导图有助于激发学生的潜能,提升思维的深度和广度,增进记忆力、组织力与创造力,从而提高学习效率。本文就思维导图法进行了阐释,并分析如何在高中英语词汇、阅读和写作教学上运用思维导图法。

【关键词】思维导图法;英语教学;教学应用

一、前言

高中阶段是培养学生英语素质的重要过程。英语学习词汇和语法是基础,阅读是重点,作文则是综合运用的关键。在新课标要求下,有效地激发学生学习英语的兴趣,对实现教学目标非常重要。

二、思维导图法对于高中英语教学的意义

所谓思维导图法,就是将思维以及知识结构图像化、具体化的思维方法,是大脑放射性思维的外在表现。与传统的直线记忆方法不同,思维导图法主要是利用各种线条、符号、图像等图文并茂的形式将思维可视化,集中学生的关注焦点于图形上,以增强大脑记忆效果。英语词汇量大、语法点多,点多面广学生往往难以掌握学习的重难点。而思维导图能够开启学生大脑的无限潜能,将大量信息依据其关联性分层次分类别地整理,这样学生就能主次分明地梳理英语学习内容,加深联想性记忆和理解,充分运用大脑机能有序而高效地进行英语知识学习、记忆以及阅读等。概括起来说,其优点主要有:(1)思维导图方便老师及学生对英语知识进行综合整理,完成Information trees的构建,有利于学生整体掌握英语知识;(2)思维导图能够帮助学生掌握正确的英语学习方法,帮助教师优化教学内容,提高英语教学质量;(3)伴随制作思维导图的过程,通过关键词及核心内容的判断与查找,能够帮助师生加强对英语知识的理解,进一步深化所学内容。

三、关于思维导图法在高中英语教学中的应用

思维导图的设计是从某一个基点出发,其他与之相关的信息以分支链接的形式向四周延伸,呈现出发散的立体结构图。和大脑处理事物的方式相似,思维导图能将复杂的信息转变成易于记忆的图像。

(一)在英语词汇教学中应用思维导图法

英语是一门语言课程,词汇是其中最基础的内容。一个人语言表达能力、思维的深度和准确程度首先是以丰富的词汇量为基础的。

一方面,可以利用思维导图构建以词根为中心的英语单词网络。词根是英语单词构成的核心部分,可以单独成词,也可以组合成词,改变词根的前缀后缀就可以改变词性和词义。掌握了这种变化规律,就可以轻松记忆单词。教师在教学时,可以举出典型的词汇记忆案例,将词汇网络构图的过程和技巧传授给学生。另一方面,可以利用思维导图构建以词性中心的词汇网。通过思维导图将常见的单词词性,如形容词、副词、动词等分别展示,学生就可以完整地掌握该词的用法并进行对比记忆。此外,教师还可以据词汇之间的关系,以相关单词的共同含义为中心,找出每个词表达的侧重点和含义上的微小差异,指导学生构建这些单词的思维导图。

(二)在英语语法教学中应用思维导图法

语法知识是高中英语学习的一个难点。利用思维导图,可以构建系统性、层次性知识全景图,形象直观地展示英语语法,帮助学生整体把握语法、掌握正确的学习方法。如定语从句语法的教学,这个知识点在教材中很分散,利用思维导图法进行教学,首先可利用相关思维导图的制作软件,制作定语从句模板,进而利用模板中的内容带领学生回忆总结所学的定语从句知识,并把回忆以及总结出的知识通过图形的方式清晰地表现出来,从而加深学生对课本中定语从句零散知识点的网络构建,如图1:

图1:定语从句思维导图

(三)在英语阅读教学中应用思维导图法

运用思维导图进行阅读教学可以清晰地把握作者的观点、文章主旨和每段段义。借用语音、符号以及文字等方式可以让学生在阅读时融入语境,文章内容进行整体把握。同时,学生可以很快地明确阅读文章所要表达的观点,以及推断出文章的深层含义。

(四)在英语写作教学中应用思维导图法

高中学生英语写作能力不够理想是普遍现象。利用思维导图法进行写作教学,可以引导学生从不同的角度出发进行思维导图信息的筛选,整理写作思路,多方面进行写作。图2则为关于“A Healthy Lifestyle”的作文题目的思维导图:

图2:A Healthy Lifestyle作文思维导图

四、结束语

思维导图法在高中英语教学的应用有很多方面,本文仅就词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学进行探究。绘制思维导图教学方式除了可以活跃课堂气氛,激发学生学习的学习兴趣外,对学生发散思维能力、联想记忆能力的提高也具有深远意义,是一种行之有效的高中英语教学工具。高中教师要用心探索,继续挖掘思维导图的有效教学方法,进一步提高高中英语教学水平。

【参考文献】

[1]荣绍章.高中英语教学中思维导图法的运用[J].学园,2014,15:110

[2]李玥瑶.思维导图在高中英语写作教学中的应用[J].教育教学论坛,2013,50:226-227

(作者单位:江苏省滨海县明达中学)

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