浅谈初中化学教学应怎样实施创新教育

李娟

摘要:创新是现代社会的代名词,也是各行各业实现长远发展的必由之路。在这种趋势下,一线教育工作者也要坚持实施创新教育,利用新理念、新方法来组织教学工作,从而通过改革不断提高教学质量,让学生真正学有所得,进一步推动他们的全面发展。基于此,笔者立足于初中化学教师的角度,结合人教版九年级课本分析了在教学中实施创新教育的相关策略,期望能够充分落实新课改的要求,为学生打造高效、高质的学习环境,促进化学教育事业的长足进步。

关键词:初中化学;创新教育;实施策略

中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)08-0028

化学是初中阶段的一门重要学科,也是以实验为基础的学科,对于学生的逻辑思维能力和实践操作能力要求较高,且有利于激发学生的探究欲,并促进他们科学素养的发展。为此,初中化学教师在教学过程中应当以现代教育理念为指导,同时尊重学生的主体地位、了解他们的兴趣爱好,在满足其个性化发展需求的同时不断创新本学科的教学方法,以便顺利优化教学结构、简化教学过程,促使学生更加积极主动地进行学习和探究,进而不断挖掘他们的潜能,切实提高教学成效。

一、提高实验教学比重,强化学生的综合能力

实验是帮助学生学习化学知识的有效途径,不仅可以增强他们的感性认识,使之对化学理论形成清晰、直观的认知,还能够帮助学生了解知识的形成过程,更加准确地把握其原理,进而巩固其基础。因此,初中化学教师要重视实验教学模块,在日常教学中采取演示实验和学生自主实验的方式引导他们学习,从而不断强化他们的学科技能和科学素养。

1.重视演示实验,辅助学生理解知识

针对一些难度系数较高或是具有危险性的化学实验,教师可以采用亲身演示以及多媒体设备展示的方式为学生呈现实验的详细流程和具体方法,从而让他们通过观看了解实验的全过程以及实验中用到的各种仪器、探究方法等,并据此总结经验、积累知识。比如,硫酸具有一定的危险性,所以教师可以为学生演示“稀硫酸与氢氧化钠反应”的实验,同时利用温度计测试两种物质反应过程中是否存在放热现象,最后再用pH试纸确定两种物质发生反应之后的酸碱值,由此让学生更加准确地把握实验流程、掌握实验方法,进而顺利理解《酸和碱的中和反应》的相关知识。

2.注重自主实验,提高学生的动手操作能力

在常规教学活动中,初中化学教师还可以为学生提供更多自主实验的机会,以便让他们能够亲自参与到动手操作的过程中,在知行合一中更加高效地掌握知识。比如,化学教师可以带领学生到实验室,要求他们根据教材中《二氧化碳制取的研究》的相关内容来设计实验方案,然后选择合适的实验器材进行自主操作,尝试利用多种方法制取二氧化碳,从而在实验中了解二氧化碳的特性,并对其在现实生活中的应用途径有所了解,进而不断增强其学习效果。

二、渗透生活化教学理念,降低学生的理解难度

1.设计生活化情境激发学生兴趣

结合初中学生的身心发展特点,化学教师还可以设计生活化教学情境来调动他们的兴趣,通过将抽象的化学理论知识寓于真实可感的生活场景中来激发学生的学习积极性,并不断简化他们的理解过程。此时,化学教师可以针对《金属材料》一课来设计生活化情境,运用多媒体设备为学生展示生活中常见的各种金属材料,并分析其属于纯金属还是合金,同时还可以鼓励学生联系个人实际搜集一些生活中常见的金属材料,以便进一步增强其学习效果。

2.组织生活实践活动锻炼学生的应用能力

初中化学教师可以在班级中成立兴趣小组,鼓励学生在课余时间开展各种生活化实践活动,以便进一步提升他们的学习效率,辅助增强其学以致用的能力。比如,在讲解完《水的净化》的内容以后,化学教师可以鼓励学生到课下搜集家中烧水时产生的蒸馏水,但要避免烫伤或烧伤,或者是讲完《人类重要的营养物质》以后,要求各小组学生对生活中经常见到的水果、蔬菜、粮食、肉类等其中的营养元素进行分析和了解,尝试制定一套搭配合理、健康绿色的食谱。

三、转变学生学习方式,增强其学习效果

1.鼓励小组学习,在多人探究中获取知识

教师在讲课过程中还可以鼓励学生进行合作学习,以便进一步强化他们的逻辑思维能力,并辅助其在发现问题、解决问题的过程中更加高效地吸收知识。这时,教师要为学生合理分组,然后根据课本内容设计难度适中的任务,用以指引学生合作分析和探究,促使他们主动发散思维去解决问题,并从他人身上汲取和积累更多的学习经验,有助于进一步增强其学习的效果。

2.利用微课指导自学,提升学生的自主学习水平

化学教师也可以运用微课视频课件指导学生进行自主学习,便于促使他们发挥个人主体作用去了解和分析所学知识。比如,化学教师可以在课前设计微课课件指导学生预习新课内容,在课堂上运用微课课件帮助学生突破重难点,在课后借助微课课件引导学生巩固所学知识,从而使他们在自学的状态下把握知识要点、理清知识脉络,进而不断增强其学习效果。

四、结论

综上所述,实施创新教育是促进教学质量提高的重要举措,不仅可以改变学生被动学习的状态,还可以提高他们的学习兴趣,同时让他们在学习文化知识的基础上不断发展和强化个人的综合能力,进而推动他们的良性发展。所以,初中化学教师在组织教学活动时,应当积极开展创新教育工作,充分发挥个人的引导者作用,使学生树立明确的主体意识,然后利用多元方法辅助学生学习,在双方的有效配合中促进知识顺利传输,同时也要注重在此期间有意识地锻炼学生的各种技能,为他们今后的学习打下良好的基础。

参考文献:

[1]吴冬琴.初中化学教学中实现创新教育[J].中学课程辅导(教师通讯),2015(4).

[2]曾云足.浅谈初中化学教学如何实施创新教育[J].科学咨询(科技·管理),2015(8).

[3]许娅玲.中學化学创新教育的现状调查及对策分析[D].云南师范大学,2017.

(作者单位:安徽省淮南实验中学232001)

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