生活化理念在高中政治教学中的应用策略

王辛

◆摘  要:当下高中政治教学仍存在一定不足,主要表现为教师教学内容局限于教材,缺乏与生活内容的连接,以致于学生无法感知政治知识的实用性,整体教学质量受到较大影响。因而,政治教师要及时意识到不足,挖掘教材中的生活化内容,构建生活教学情境,激发学生的参与性,增强政治知识的实用性。本文从生活化理念在高中政治的应用价值出发,提出了其在政治教学中的渗透与应用策略,致力于打造高效的政治课堂。

◆关键词:生活化理念;高中政治;应用策略

随着教育常态的不断深入,对高中政治课堂提出了更多要求,教师不仅只授予学生课本上的知识,更应该及时更新教学理念,在教学中更多的融入生活化实例,通过情景模拟、素材挖掘以及生活还原等方式构建生活化课堂,激发学生的学习积极性,将理论知识化为实践,进而全面提升政治课堂教学的有效性。然而就实际情况来看,政治课堂生活化教学还存在一定的不足,需要教师及时挖掘教材中的生活元素,理论联系实际,全面提升課堂教学效率。

一、生活化理念在高中政治教学中的应用价值分析

高中政治教材的众多内容都源于生活实例,是一种对日常生活情境的再现,是增强知识实效性的重要途径。因而,政治教师要借助于生活教学手段,打破传统教学模式,让教学内容更加丰富,让政治教学水平迈入崭新的台阶。具体而言,生活化教学模式的优势主要体现在以下两个方面:首先,政治是一门社会类学科,从本质上来看,是一种对生活内容的更加深刻的诠释,生活教学与政治学科本身就是相互连接、不可分割的。其次,高中生的思维更加活跃,对于生活内容会表现出更高的兴趣,会对生活中的事物进行探索,因而,生活教学是和高中生的思想发展规律相契合的。

二、生活化理念在高中政治教学中的应用策略

1.构建生活情境,激发学生的参与意识

生活情境是生活化教学的主要体现,政治教师首先可以结合教材内容,对知识点概念进行情境还原,组织学生进行角色扮演,创建出一个良好的氛围,让学生积极参与到课堂中来。例如,为让学生掌握“供过于求”和“供不应求”,教师可以构建出一个真实的交流场景,组织学生分别扮演家庭中的亲子和猪肉卖家,分别对日常中的猪肉买卖过程进行还原,在讨论市场价格变动之后教师提出问题:“猪肉为什么重新回到餐桌?”学生就会回答:“因为猪肉降价了”,教师点了点头,又提出问题:“那么为什么猪肉会降价呢?”这时候学生就陷入沉思,在适当的时候,教师出面解释:“因为当猪肉价格持续上涨时,养殖户的利益就会增加,而在利益的驱使下,生猪的饲养量就会迅速增长,猪肉的供应量得到保障,形成了供过于求的局面,猪肉的价格自然会下降。”通过这样一种生活情景还原和教师引导、学生探讨的方式,让学生深度掌握知识点。

2.利用信息手段创建生活化情景,丰富教学形式

信息技术的出现为生活化教育带来了新的局面,通过视频展示,情境还原,再结合信息技术丰富的教学资源,对政治知识进行全方位讲解,让学生有效掌握重难点知识,并通过在课堂上播放相关视频的方式给学生创建生活化交流情景,将学生全身心带入到课堂中来。比如在“市场经济”的教学中,教师可以播放一段关于政府调控市场经济的视频,然后引导学生将其改编为一场生活情景剧,将其在日常生活交际中存在的问题和过程进行演绎,如此一来,学生的课堂参与性将会大大提升,在后续的课程教学中也会认真听讲,让学生在课堂和课外都能收益。再比如在“生活与消费”的教学中,教师可以引导或者鼓励学生将自己的消费经历自编自导成为一场生活情景剧,制作成幻灯片的形式,然后将其在日常生活交际中存在的问题和过程进行演绎,并借助于信息手段给学生播放多种生活消费类视频,如此一来,学生的课堂参与性将会大大提升,

3.引导学生挖掘生活中的法治元素,注重知识的实践应用

知识实践应用是实现学生行知合一,也是培育学生政治学科素养的重要路径,因此,为增强学生积极性,增强知识的实用性,还需要理论联系实际,将理论知识和生活相结合。要想政治教学取得更好的效果,真正提升学生的思想道德觉悟和法治觉悟,需要老师从学生的实际情况出发,让枯燥无味的教学内容变得更加充满趣味性,并鼓励学生学会挖掘教材中的生活化元素,无形中培育学生法制观念和道德素质。例如在“法治中国建设”的教学中,为让学生初步了解中国法治体系和生活中的“规则”,掌握中国的法治体系,培育学生的法制素养。教师鼓励学生开展关于讨论“生活中的法治”的课堂活动,在教师的引导下,学生就会积极讨论,让学生在互动讨论过程中掌握法制观念,无形中达到良好的法治宣传效果,让学生在今后的生活中能够真正学会运用法治知识。

4.教师要意识到生活教育的重要性,不断提高教育教学水平

作为一名高中政治教师,要想把握好一堂课的教学内容,把书本上枯燥的词语和生活连接,让其变得生动有趣。然后,教师是学生学习的最好榜样,教师的行为会潜移默化地影响学生的思想。因此,教师首先要提高自身的人文素质和道德素养。最后,教师要不断更新自身的教学理念,作为一名政治教师,要通过参与教育活动和讲座,更新教学理念,多样化教学方法,提高自己终身学习的精神,在课堂中融入多种教育理念,实现和学生的共同进步。

三、总结

综上,为全面提升政治教学的实效性,需要教师正确面对传统教学中存在的不足,意识到生活化教育与政治教学的通融点,在教学过程中不断转变教学模式、更新教学理念,积极实现生活元素的融入,将苦学变为乐学,最终全面提升政治课程的教学效率。

参考文献

[1]宋春霞.生活化理念在高中政治教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报,2019(10):130-131.

[2]田怀宾.生活化理念在高中政治教学中的应用初探[J].华夏教师,2020(10):63-64.

[3]王田平.浅议生活化理念在高中政治教学中的应用策略[J].考试周刊,2021(10):149-150.

标签: 生活化理念 高中政治 应用策略

发表评论 (已有条评论)

  • 评论列表