新媒体背景下高校播音主持专业教学探析

赵燕玲

【摘要】近几年,计算机网络技术得到快速发展,这位新媒体的发展提供了重要的技术支撑,新媒体获得了充足的发展空间。新媒体的快速发展影响着播音主持专业的发展,二者起到相辅相成的作用。播音主持专业与人们的审美有着直接的关系,近几年,播音主持专业存在显著问题。高校是培养播音主持的重要场所,但是播音主持专业发展的过程中,存在着些显著问题。为了保证播音主持专业的发展,要针对性的制定解决措施,面对高校播音主持专业发展中存在的问题,必须要提高重视程度,这也受到了社会的高度重视。本篇文章简要的分析了高校播音主持专业教学中存在的问题,并提出了必要的解决措施,希望能够对高校是播音主持专业的健康发展有所帮助。

【关键词】新媒体;高校;播音主持;

中图分类号:G212                文献标识码:A                     DOI:10.12246/j.issn.1673-0348.2021.16.086

近几年,信息技术的发展速度越来越快,人们已经进入新媒体时代。在新媒体的发展中,电视广播行业获得了新的发展机遇。在我国大多数的高校中都设置了播音主持专业,由此可以看出其重要性。进入新媒体时代后,电视广播专业的发展与以往有着很大的不同,新媒体时代为电视广播提供了新的发展平台,对电视广播行业的改革发展是一种机遇。但是当前大多数高校播音主持专业的教学效果并不好,教学方式存在明显问题,学生的综合素质不够,并不能适应新媒体时代广播电视行业的新要求。为了促进电视广播行业的发展,要更加重视高校对广播主持专业学生的教学,不断完善教学内容,改变传统的教学方式,为电视广播行业持续输出高素质的人才,保障广播电视专业的持续发展,保证其顺应新媒体时代的需求。

1. 新媒体教学信息传播的特点

1.1 互动性

信息的传输极为重视互动性,但是传统的信息传播方式仅为单向传播,制作的广播视频在特定的时间进行放映,受众只能别动的观看视频,并不能反馈自己的意见,所以主动性不强。甚至广播食品不能重复播放,受众若是无法按时观看,便无法观看回放。这种单一的传播方式,虽然可以起到传递信息的作用,但是信息的传播效果有限,手中的参与度不强。进入新媒体时代后,受众的需求逐渐发生变化,传统的单向传播方式无法满足受众的需求,这种环境下,一种新的信息传播方式诞生了,即直播。直播是一种新的信息传播方式,采用直播的方式可以實现实时播放,播音主持工作人员不需要提前录制节目,可以现场进行播音主持工作,通过直播的方式,受众可以全程参与直播的过程,对于播音主持中存在的不足及时提出自己的建议,节目可以及时进行改进。直播是新媒体时代应运而生的一种新的信息传播方式,更讲求互动性,这不仅可以打破时空的限制,更可以加快信息传输的速度,跟可以让受众有一种身临其将的感觉。但是直播不可以重来,这对播音主持工作人员提出了新的要求,播音主持工作人员要有着专业的主持素养以及过硬的专业技术,以防止直播的过程中出现差错,影响信息传递的准确性。

1.2 共享性

随着新媒体的快速发展,信息的传输渠道变的更加多元化,各种自媒体和新媒体应运而生,信息可以通过各种信息渠道进行传播,信息传播的速度加快,信息传播的范围更加广泛,通过各种媒体的传播可以事先信息的共享。不同的媒体平台对同一信息的传播方式不同,对信息的认识也不相同,因此最终信息的播放效果也是不同的,除此之外,受众的需求也各不相同,这对播音主持人员的能力提出了更高的要求,播音主持人员要够运用不同的播报方式,寻找不同的播报角度,实现信息的多方位传播。

受众对信息的认识是不相同的,但是播音主持人员不可以,播音主持人员在播报新闻传递信息的时候,要注重公平性以及信息传递的准确性,减少自身的主观性,以免影响受众对信息的接收。

2. 播音主持专业教学中存在的问题

2.1 教学内容陈旧

在时代的发展中,人们的生活质量有了极大的改变,高质量的生活导致人们的需求越来越多元化,传统的播报方式已经无法满足受众的需求,所以电视广播媒体急需要改变自身的发展方式,要进行一定程度的改革,不断完善自身的发展。播音主持与电视广播媒体的发展有着极大的关联性,但是播音主持专业的教学一直以来受到的重视程度并不够,教学内容也并未发生变化,随着时代的发展,传统的教学内容已经无法满足电视广播媒体的发展。

随着人们需求的变化,各类电视节目逐渐涌现出来,不同的节目对播音主持工作人员的主持要求都是不一样的,针对节目的变化,播音主持工作人员要根据节目的要求及时调整自己的工作状态,这对专播音主持人员的工作能力有了更高的要求。但是目前存在显著的问题,高校播音主持教学的内容比较陈旧,教学内容没有与时俱进,尤其是教材多年来未进行改进,这与当代的发展情况明显不符。播音主持专业与其他的专业不同,教师在教学的过程中,要注意与学生的交流,要以当前社会发展的现状融入教学的内容,提高学生的的专业能力,而不是让学生掌握书本上的知识点。重理论、轻实践,会导致学生在进入社会无法应对紧急情况,应急能力不够,因此教学内容陈旧是当前较为显著的问题,这极大的影响着播音主持专业教学的有效性,也影响着学生专业技能的培养。

2.2 专业的师资力量结构复杂

当前,我国绝大多数的高校都设置了播音主持专业,进入新媒体时代之后,播音主持专业的热度越来越高。为了服务更多的学子,各大院校播音主持专业的师资力量都有所提升,为了给予学生更高质量的教学。但是当前各大院校明显进入一个误区,大量的引进高质量的教师,但是这些教师并没有对具体专业的理论进行全面的学习,仅仅是之前的教学经验累积,但是个人的实践经验经验极为缺乏,所以教师的专业相似度较高,但是师资力量仍无法支撑教学的需求。

除此之外,一些高校为了保证师资队伍的质量,往往会聘用一些电视台的主持人,来充实教师队伍,这是一种新的引进方式,虽然具有一定的优势,但还是也具有显著的问题。这部分人的实践经验固然丰富,但是理论知识并不系统,对于学校的学生而言,无法掌握系统理论知识,而仅仅是学习经验,无法打好基础,在学生进入社会之后,会借鉴老师的经验,而放弃自己的创造性,这对播音主持专业的学生长远发展是不利的。

部分高校为了提高自身的师资力量,也会聘用学校的优秀毕业生,但毕业生的教学经验与实践经验并不丰富,其教学效果也无法保证。这将会严重的影响播音主持专业的发展。师资队伍构成复杂是当前高校播音主持专业存在的显著问题,要选择恰当的方式引进高素质人才,充实教师队伍,为学生提供高质量的教学,帮助学生适应是媒体的需求。

3. 播音主持专业新媒体与教学策略的研究

3.1 转变教学内容

当前大多数高校的播音主持教学存在显著的问题,课程设置中往往会出现课程重叠的现象。这不仅会浪费学生的学习精力,更会浪费学生的时间,因此高校要及时调整教学内容。进入新媒体时代以来,对播音主持提出了更高的要求,播音主持转专业的教学内容要及时进行变化,要顺应时代的发展。以往播音主持专业的教学重点也是理论知识上,并没有体现出本专业的特性,因此进入新媒体时代后,对学生的实践能力有了更高的要求,传统的教学内容已经不再适应新媒体环境,要及时改进教学内容。

3.2 培养学生的综合素质

进入新媒体时代,各种自媒体和新媒体的数量不断增多,为了获取受众的关注,各媒体都在努力提升自己的竞争优势,因为受众的数量是固定的,只有高质量的内容才能留住受众。为了提升自己的竞争力,各媒体不断的引进高素质的播音主持人才,由此可以看出,新媒体社会对播音主持专业学生的能力有着极高的要求。

为了适应新媒体时代的需求,高校在开展播音主持专业教学的过程中,要注重提高播音主持专业学生的能力。播音主持专业有着自身的独特性,学校要为学生提供良好的学习环境,为学生组织各种比赛,帮助学生在比赛中提高自己的能力,在比赛中了解自己的不足,为学生进入社会做好准备。单纯的熟练掌握理论知识已经无法适应新媒体时代的需求,高校广播主持专业的教学目标要提高学生的综合素质。

结束语:在互联网的快速发展下,为新媒体的發展提供了坚实的基础,随之新媒体时代悄然而至。在新媒体的快速发展下,播音主持专业的教育问题受到了社会的广泛关注,因为播音主持与新媒体的发展有着密切的关系。当前高校播音主持专业的教学存在显著问题,严重的影响着播音主持专业的学生学习效果,要及时的改变传统的教学方式,提高学生的综合素质,为电视广播行业的发展提供帮助。

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