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尊重

董问博


文题呈现

古人云:“爱人者人恒爱之,重人者人恒重之。”尊重他人,本身就是一件快乐的事。在人与人的交往中,尊重是一项非常重要的礼仪。尊重他人,不仅代表了我们内心的态度,同时也是可以获取他人的回报、使自己心灵快乐的行为。实际上,人与人之间的互相尊重仅仅是一个方面,尊重自然、尊重生命则更赋予了尊重更多深广的内涵。

阅读上面的文字,请以“尊重”为话题,写一篇作文。

要求:(1)题目自拟;(2)立意自定,角度自擬,文体不限,诗歌除外;(3)表达自己的真情实感;(4)不少于600字;(5)文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路导航

“尊重”是一个常写常新的话题,在选材构思和语言表达方面,同学们应注意以下几点:

1.多用人和事表现主题。面对这样的热门话题,同学们应多通过发生在身边或自己亲身经历的事来表现主题,而不是单纯地说该如何尊重生命,我们该如何去做。单纯地说教,读者所获得的阅读感受必然不会深刻,只有写人记事,才能让笔下的文字更具可读性和感染力。

2.多用细节描写塑造文学形象。不管是写人叙事,还是写景状物,都需要同学们运用细节描写行文。这里的细节描写包括环境描写和人物描写,其中,环境的渲染能够烘托文学作品(人物)形象,而人物描写中的动作、语言、神态、心理、肖像等更是直接刻画人物性格的有效方法。这些都是提升作文审美层次的手段和方式。

3.注意情感真挚、脉络清晰。不说教的同时,还应注意在选材立意上避免大众化、低幼化的素材,避免出现比较散的素材。同学们在写人记事的时候,务必要注意梳理作文的情感脉络,这样才能使作文条理清晰,脉络分明。

【写作思路一】

将视角放在大自然中,凸显保护生态环境的写作主题。

那一片蛙声

刘一森

新入住河畔一小区,便发现夏夜蛙声盈耳,时而如万马奔腾,一泻千里,千军齐和;时而如蜻蜓点水,不经意间,掠过心灵。池塘边、荷叶下、草丛中,到处都能听到蛙声。

傍晚拉着小弟在小区闲转,感受夏夜难得的清凉。循着夕阳余晖渐消的身影,眸光掠过远山近水的时候,一个小点突然一蹦一跳地进入我的视线,定睛细观,原来是一只青蛙。后来留意周围,发现不时有青蛙从我身边蹦过。渐渐地,小区很多住户也发现了这个“福利”——青蛙多,而且略施小计就能捉住。于是,晚上就有一些拿着手电筒在草丛中、河畔边四处搜寻、捕捉青蛙的人,那些被捉的青蛙自然成了人们的美味佳肴。

最初,我和小弟谈及捉青蛙,都会相视一笑,脸上露出兴奋的神色,脑海中勾画的捉蛙场景,一定惊险且有趣。直到有一次,我们跟在一个中年男人的后面,目睹了捉青蛙的过程,内心才有了别样的波澜。只见那个男人猫着腰,屏住呼吸,用耳朵细听草丛的动静,然后用手电筒的光“扫射”草丛,突然,一个小不点跳了出来,似乎要闯过“灯束”重围。男人用扑网追逐着,我们的心也扑扑直跳,伸长脖颈随着男人的一举一动而左摇右摆。等我们再定神时,那个男人已经得意地拎着网兜,网兜里的青蛙不断地蹦跳着,挣扎着……男人将青蛙放在另一个大网兜里,我们一看,嗬,里面的青蛙还真不少。它们有的还在拼命挣扎,有的发出低沉的“呱呱”的声音,有的目光呆滞……看着它们,我内心突然一紧,我知道,它们的生命已经进入倒计时。

不远处,有几个捕蛙人在草丛边摸索着,手电筒的灯光不断游移,有时照在我的脸上,刺痛了我的眼睛。他们有的娴熟地抓住青蛙的臀部,使青蛙后腿伸直,便于捕捉;有的以迅雷不及掩耳之势用网兜罩住;有的穷追不舍,气势汹汹……

看着“穷凶极恶”的人们,我内心被刺痛了。青蛙是我们的朋友,而现在,人们为了口腹之欲,让“人类的朋友”落荒而逃。我再也无法直视捕蛙人和那些被捉的青蛙,便拉着小弟,默默地离开了。

盛夏的夜里,我突然对蛙声产生渴望,渴望听见它们。因为,有那一片片蛙声,我便知道,青蛙们是自由和快乐的!

(陕西西安市铁一中滨河学校)

点评

本文通过捕捉生活中的一段经历,写出了小作者对蛙声态度的变化,进而体现其对生命的尊重。这种构思非常棒,远比干巴巴的说教更容易让人信服。

习作具体的美点如下:

1.情感线索明晰。习作开篇就写出了“我”对蛙声的厌烦,然后得知有人捕蛙时的兴奋激动;看见青蛙被捉,心里突然一紧,继而默默离开,再听见蛙声,不觉烦闷。通过内心情感的变化,写出了“我”对青蛙的尊重,情感线索明晰,感情真挚自然。

2.细节描写到位。小区草丛里的捕捉过程再现了捕青蛙的特定环境,特别是对手电筒灯光的细致描写,吸引了读者的阅读兴趣。对捕蛙人动作的细腻描写,相信也给大家留下了深刻的印象。

3.结尾升华深刻。结尾对蛙声的渴望,竟然是因为能听见蛙声,说明青蛙们是自由和快乐的。这样的结尾,折射出了小作者善良的内心,比生硬的说教更能打动人心。

【写作思路二】

将视角投向身边的生活,写一写人与人之间的尊重。

尊重

王炳尧

小区里有个很大的操场,我说好在操场门口等父亲,可等了好久也没见到人。我又没带手机,无法与父亲联系,此时操场上空无一人。正不知如何是好的时候,一个老人领着孩子走进我的视线。我奔向那位老人,说明来意,老人倒是很大方,把手机借给了我,那孩子却面露不满神色。尽管我态度很诚恳,可那孩子一张口便是:“爷爷别信他,他是专门骗你手机的。”老人抱歉地笑了笑,不理会孩子的话,执意把手机给了我。

我打电话的过程中,那小孩依旧嘟嘟囔囔,我下意识地转身避开孩子的声音,却被他说成我拿着手机妄图逃跑。即使我把手机还给老人,真诚地说了句“谢谢”,那孩子依然不依不饶,不屑地看着我说了句“别再诈骗了”,便拉着爷爷转身离开。显然他将我塑造成了一个“妄图诈骗,在孩子的周旋下,落荒而逃”的人,我一时间倍感失落。

与此同时,我脑海中一段久远的记忆倏忽间浮现出来。当时,妈妈骑自行车送我上学,我坐在自行车的后座,后面紧跟着一辆大公交车,我扭转身,对着公交车司机不断呵斥,但公交车司机置若罔闻。等公交车超过我们、开出车道的时候,我才愣住了,原来,地上写着“公交车道”四个大字,占道的其实是我们。

那一刻,我羞愧难当。

公交车司机尊重了我,我却没有尊重他,这件事引发我内心的震荡。同样,那孩子没有尊重我,我却尊重了他,我不知道我无声地宽容能不能影响到那个孩子。

一切有关尊重的事情,其实每天都在上演……

(陕西西安市铁一中滨河学校)

点评

小作者用平实的语言,为我们描绘了两件类似的事情:借手机这件事中,自己是不被尊重的人;占公交车道却不尊重公交车司机的却是自己。

在这种角色转换的过程中,引发了读者的深思,选材看似不经意,却很好地揭示了习作的主题,值得同学们借鉴。

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